第三周：4月27日----5月8日  调研重点：教学目标的导向性和可操作性、教师精讲内容的合理性

本周季董事长继续深入高三课堂，调研高三二轮复习情况。董事长本周共听课5节，课后对每一节课都作了详细点评，对各位老师在教学目标定向与达成意识、合作学习与参与意识、思路分析与思维培养意识、限时训练与效率意识等方面作了充分的肯定，对存在的问题也进行了逐一点评分析。结合听课点评，董事长强调审题阅读的重要性，一是带着概念、规律上路的定向阅读指导，二是授之以渔式的推理性阅读指导，要研究审题阅读中既有阅读的一般性规律，又有审题阅读的独特方法，提高审题能力是取得好成绩的首要因素；董事长还高度关注学生思维过程的充分展示，要在各种解题思路的比较分析中、在寻找巧妙突破口的过程中、确定简洁高效的答题方法。董事长对教学内容的适切性高度重视，如何确定以临界生为重点关注对象的教学目标，要理解“取法乎上、仅得其中，取法乎中、仅得其下”的含义，制定符合提优保中的教学方案。董事长还对高三19班课堂氛围作了高度评价，走进19班就像进入了阳光吧，生机勃勃。英语老师刘云发挥了很好的引领者作用，学生表现出积极参与的热情，内容安排适切学生的需求，学生学习习惯较好，资料整理规范，长尾夹使用成为一道风景线。下周董事长将继续在高三听课调研指导，请所有高三同志能加强教研，吃透两头，上好每一节课。

第四、五两周各位校长一共听了27节课。重点调研了教学目标的导向性和可操作性、教师精讲内容的合理性.学习目标的导向性一是指课堂教学目标设计的精确性、适切性；二是指能基于教学目标进行课堂教学设计，包括教学内容设计、教学策略设计、教学评价设计和教学过程设计。教学目标的可操作性就是指设定的目标可以在各个教学环节得以很好的实施而非空乏不当无法落实与评价。教师精讲内容的合理性一指讲解是否紧扣学习目标，为落实学习目标而教，二指讲解的内容是否是讲规律、讲思路、讲方法、讲线索、讲框架。

下一周调研重点：复习课课型落实情况

附：高三19班班级建设汇报：高三19班班主任  张强

高三（19）班，音乐班，班情分析——从文化成绩的角度看，音乐班是全年级基础最薄弱的，造成这种现象的原因是此前学生学习习惯差、自觉性差、表现差，更重要的是很多同学从开始就给自己定位——自己很差！没希望、没信心。从带过的历届音乐毕业班综合分析，很多老师也会认为学生成绩差就是什么都差，但事实并非如此，学习成绩差不代表学生什么都差，不能“一棒子打死”，而我首先做的工作就是寻找到学生身上的闪光点，然后进行放大、宣传，帮他们树立信心，确定奋斗目标。努力将班级“后进生”变为“后劲生”，让他们感觉自己是个“人物”，坚信19班一定是全年级本科上线率最高的班级，增强每位同学的班级归属感、自豪感。以学习小组建设为突破口加强班集体建设，根据考试成绩及常规平均划分学习小组，好、中、差搭配；以小组为单位排座位（不分高矮，加强同桌互帮互助），学习与常规双向考核（以增强凝聚力），“人在一起是团伙，心在一起是团队”，只有增强了班级凝聚力，才能有可能提升班级整体的战斗力，特此结合班情，制定“班级小组评价制度”并严格执行，每个小组进行捆绑考核，一荣俱荣、一损俱损。利用“班级小组评价制度”的落实，高度重视学生学习常规，如长尾夹、三色笔的使用，学生课桌上下书籍物品的摆放……将所有的小事做细，并纳入小组的整体考核，让全班同学增强“走在一起是缘分，一起在走是幸福”的意识，部分同学由原来的被动执行慢慢的变为主动落实。有了常规的保障，为同学们的文化学习做了好的铺垫。目前，班级的学习成绩还不够理想，但是随着班级凝聚力的逐步增强，学生行为的不断规范，学习氛围越来越好，学习信心越来越足，相信19班的学习成绩会一路攀升，一定会实现高考辉煌的目标。