新的一年是强化新马地位的关键之年，是打造新马品牌的决战之年，每一个新马人都有责任有义务做好自己的本职工作，同时我们也要进一步的统一思想，明确目标，强化责任，细化措施，强抓落实，为实现新马又好又快发展全力以赴，奋力前行。
一、指导思想
坚持德育为首，依据《民办教育促进法》、《教育法》、《教师法》，全面贯彻国家教育方针，坚持质量立校、管理强校、科研兴校、服务名校；坚持以星级高中创建为抓手，以教师队伍建设为根本，以课堂教学为中心，以提高学生学习效率为抓手；坚持智力因素和非智力因素相统一，情感体验和实践操作相统一，课内与课外相统一；坚持依法治校与凝聚人心相结合，个人智慧与集体智慧相结合，效率与公平相结合。
二、工作重点
1.建设质量新马。牢固树立质量意识，坚持学校工作以教学为中心，教学工作以提高质量为中心，提高质量以提高教学效率为中心。向过程要质量，严格教学纪律，坚守教学常规，进一步细化教学六认真的执行标准，努力做到“细节更细，效率更高”。向管理要质量，完善质量评价体系，建立质量监控机制，严把质量关。
2.建设效率新马。提高办事效率，“今日事，今日毕”，小事不隔夜，大事不隔日。提高预习效率，课前预习抓基础，单元预习抓主干。提高课堂效率，狠抓目标达成。提高练习效率，巩固基础，发展能力。提高批改效率，小考不隔夜，大考不隔日。提高复习效率，融会贯通，灵活运用。提高矫正效率，天天清、周周清、月月清。提高辅导效率，让学生带着困惑而来，携着收获而归。
3.建设特色新马。以实施“五环节学习法”为主线，培养良好学习习惯，掌握丰富的学习方法，提高学习能力，为学生终身学习和可持续发展打下良好基础，形成教学管理特色。以“20+20”高效课堂建设为主题，以高水平学习小组建设为依托，提高学生学习水平，促进教师专业成长，形成课堂教学特色。以国际化为导向，以外教英语教学和雅思培训为支点，以多层次对外交流为促进，以实施“100英语阅读计划”为抓手，打造英语教学特色。以艺术高考教学为立足点，以艺术鉴赏和新马艺术团建设为引领，以小组教学为特点，帮助学生拓展学习空间，寻找成才途径，形成艺术教育特色。
4.建设文化新马。形成传统节日与重大节日教育、主题活动教育、“国旗下讲话”教育、话题讨论等系列教育。加强班级文化、小组文化建设，形成积极向上的团队文化。形成“三先三后”、“两服”、“两更”、“两和”（先育人、后教书，先做人、后做事，先舍、后得；服务家长、服务学生；细节更细，效率更高；和衷共济，和而不同）的教师文化。建设新马“名人苑”，为作出突出贡献的老师和每年考上本科的学生树“碑”立传。不断丰富新马管理文化内涵，提高理解力，打造执行力，倡导主动性，鼓励创造性。
三、主要措施
（一）领会新马教育教学理念，提高工作品位。
1.教育理念。（1）让新马的教育走向内涵，就要从主导性教育走向主体性教育，从全面性教育走向个体性教育，从知识性教育走向综合性教育。（2）德育工作的主题要从学生的思想实际、生活实际出发，以激发学生学习责任感和强烈的成长愿望为立足点。重视学科教学渗透德育教育，明确在学科教学中渗透德育的原则。坚持有意识原则、有序原则、有机原则、示范性原则。明确在学科教学中渗透德育的方法。紧扣教材，使科学性与思想性水乳交融；结合学科特点，充分发挥本学科优势，增强德育的生动性；寻求最佳结合点，选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，增强针对性，提高实效性。明确在学科教学中渗透德育的途径。一是课堂讲授或学习活动中渗透，二是课堂训练、作业和试题中渗透，三是在丰富多彩的课外活动中渗透，四是在教学的日常性活动中渗透。（3）选择“站在学生身边”的教育方式，摒弃“站在学生对面”的教育方式。（4）一切美丽的东西都是朴素的，一切朴素的东西都是智慧的，教育即：朴素、醇厚、细致、智慧。（5）关注学生表现好的时候比关注学生出问题时更重要。（6）评价标准要从“尺子理论”转变为以“镜子理论”为指导，做到全面、全息、全程评价。
2.教学理念。（1）学习过程是一个完整的过程，课堂仅仅是其中的一个环节，要提高学生学习成绩，必须以课堂为中心，向两头延伸，即：课前、课中、课后一体，课上、课下一致。（2）合作学习是众多学习方式中的一种，合作的目的还是为了促进个体进步。所以对学、群学必须建立在独学的基础上，对学、群学之后，学习结果必须在每个学生的学案上体现出来，即学习成果个性化、具体化。（3）独立思考基础上的讨论才有意义。（4）学习的信心来自于做简单题，来自于解题过程中的灵光闪现而又被老师及时抓住并积极评价，来自于教师的亲情呵护。（5）所有学习能力的培养都是从自学能力开始的，每一节课的学习活动都应由预习开始，预习是学生学习的第一件事。（6）提高课堂学习效率不仅是提高文化成绩的主渠道，而且是提高个人综合素质的重要途径。在课堂上凝神聚力、主动参与、积极思考、合作探究、充分表达，正是高素质的现代人的生存方式。（7）练习不仅是为了提高成绩，练习的过程也是磨炼意志、培育心性、锻炼严谨细致作风的过程。（8）及时复习是遵循学习规律的做法，是科学学习、高效学习的必然要求。谁能做到及时复习、及时巩固，谁的基础就会更扎实，谁就能飞的更高。（9）学习的过程既是不断汲取知识、培养能力的过程，也是一个不断与错误作斗争的过程。在知识点的理解、知识体系的把握、运用知识解决问题等方面出现错误是正常的，难得的是不断地去矫正。最具效率的矫正是一次性成功，但我们要做好反复矫正的思想准备。（10）“理解知识，学会运用”是课堂必须完成的核心目标。没有相当的练习就很难理解的更好，更谈不上形成能力。没有知识的运用，教学是失败的。一节课至少有20分钟训练学生运用知识解决问题上，在运用中发现问题，加深理解。（11）新马课堂既强调学生自主学习，也强调教师主导作用的发挥；既强调学生学的精彩，也强调教师讲的精当；既强调小组合作学习，也强调个体独立思考；既强调理解，也强调运用，努力寻求学与教之间的动态平衡。（12）成功的课堂教学模式根植于以高效管理、及时管理为基础和严格规范的学校常规。高效课堂只是教学过程的一个环节，不能解决所有问题。（13）课堂高效以预习为前提，以解决学生预习中存在的困惑与问题作为出发点，否则，在课堂上面面俱到只能是低效的。（14）所有学习首先是个体体验、感悟、理解、运用的过程，合作学习的最终落脚点还是为了促进个体学习，课堂上什么内容适合个体独立学习，什么内容适合合作学习需要冷静把握。（15）为学习而设计，为提高学习效率而教学，为专业成长而工作。
（二）加强常规管理，严肃校风校纪。
1.严肃教育。利用班会、级部会议、年级会议、升旗等时机，将常规教育、纪律教育纳入必选议题。开展专题教育。高一年级开展“洗手行动”，所有学生接受“习惯塑造工程”，抓规范，教方法，搞养成，清底子。高二年级开展“洗脸行动”，对照规范找不足，对照榜样找差距。高三年级开展“洗脚行动”，让学生明白，只有与不良习惯彻底告别才能跳的更高跑的更快。
2.严格管理。每月开展专项治理行动，除“恶”务尽，做到发现一起，教育一批，治理一项，坚决维护新马形象，防止恶性事故的发生。
3.严厉处理。对于经常违反纪律的学生要实行教育与惩戒相结合。不跑操的年级或级部每天要召开专题教育会议，表扬先进，公开批评不良现象和不轨行为，一定要具体到当事人。对于个别寻衅滋事的“带头大哥”要露头就“打”，根据校纪校规和处理问题学生的一般程序坚决处理，绝不姑息养奸。
（三）加强常规建设，提高自动化水平。
1.加强学习常规建设。全面落实“五环节学习法”。以周为单位，细化每个环节的学习要求，突出预习环节，高质量完成预习任务，带着问题进课堂；突出练习环节，明确练习意义，在练习中加深理解，学会运用，举一反三，举三归一，触类旁通；突出矫正环节，指导学生用心矫正、相互矫正，让学生在帮带中矫正，必要时采取“非常手段”。培养良好学习习惯。继续坚持自习、课堂学习、一周学习、考试的常规，培养“四先四后”的学习常规，即“先预习、后上课，先练习、后读教材，先思考、后提问，先总结、后反思”。培养学生独立作业、诚信考试、记课堂笔记、建错题集、定期总结反思的习惯。指导学生每周制订学习计划，明确每天空余时间的学习内容、学习重点、学习方法、周过关和月过关目标。坚持 “周过关”和“月过关”制度。本着“让每一个学生都有目标、有事做”的朴素信念，对一周和一个月的学习内容分别进行周过关、月过关，第一次没有过关的学生要进行二次过关或三次过关，直到过关为止，让学生熟练掌握双基，为高考打下坚实的基础。
2.加强教学常规建设。全面实施“五环节教学法”。落实预习，做到“五有”，即有时间、有内容、有要求、有检查与评价、有记录。落实立体训练，做到选题精当、指导精彩、纠错精确、“四有四必”。落实高效复习，做到及时复习，有计划的复习，有要求的复习，有方法的复习，有体系的复习，有思考的复习，有练习的复习，有整合的复习。落实强力矫正，做到及时矫正，力保“三清”，即天天请、周周清、月月清；相互矫正，实现“两清”，即你清我也清；帮带矫正，实行“双规”，在规定时间，规定地点完成矫正任务；效率矫正，实现“四有”，即，有选择的讲评、有目的的归纳、有重点的强化、有多种矫正方法综合运用。强化学案中课后练习部分的处理、单元教学的完整性、强化重点和突破难点中的问题台阶设计等三个薄弱环节，做到“四强化、四淡化”，即强化学案设计，淡化课件制作；强化学习活动，淡化教师表演；强化思维训练，淡化简单重复；强化个别指导，淡化统一要求。
3.加强管理常规建设。年级、级部主任每周“五必做”：听两节课、调研一个备课组、抽查一次学生常规、解剖一个班级、组织一个调动师生积极性的活动。每月做到“十个一”：一次学生行为规范全面检查、一次班主任专题学习或经验交流会、一个话题讨论、一次迎接大考冲刺活动、一次师生座谈会、一次质量分析会、一个德育主题活动、解剖一个备课组、帮扶一名班主任、培育一个典型学习小组。
教务教科主任每周“五必做”：组织一次教学专项抽查并形成通报、组织一次周过关、调研一个年级课堂教学、指导一名备课组长、了解一对师徒帮带情况。每月做到“十个一”：一次教学全面检查并形成通报、一次专家讲座与专题讲座、一个教师学习专题并组织考试、一次教学开放日及主题研讨活动、一个年级学情调研、一个课堂教学项目研究、一个青年教师素质大赛项目、参与一个年级的质量分析、解剖一个学习小组了解“五环节学习法”落实情况、解剖一个备课组了解“五环节教学法”执行情况。
德育处、团委领导每周“五必做”：每天检查一日常规执行情况并形成通报、组织一次国旗下讲话、检查一次值班人员到岗到位情况、调研一个班级、组织一次学生活动（周末）。每月做到“十个一”：一个德育主题活动、一个系列教育活动、一个话题讨论、一项学生体育竞赛、一次班主任专题学习或班主任论坛、一次班主任考评、一次文明宿舍评比、一次星级班级评比、一次食堂考评、一次班干团干专题会议。
学科主任每周“五必做”：指导两名青年教师、了解一个备课组教学常规执行情况并予以指导、上一节高效课堂示范课、检查一个备课组的教案课件学案练习准备情况、听两节课。每月做到“五个一”：做一次专题讲座、解剖一个备课组、形成一个高效课堂的调研报告、组织一次学科质量分析会、做一次学科教学常规检查。
（四）加强队伍建设，提高理解力、打造执行力。
1.加强教师队伍建设。实施青蓝工程。教务处根据《新马青蓝工程实施意见》，对已经结对的新老教师实行捆绑式考核。常规检查中徒弟出问题，师傅担责任；每月质量考核，师傅的奖金与徒弟奖金挂钩。继续举办青年教师素质大赛。结合每周“四课”、教学常规检查、教学常规培训、教学基本功考核，开展青年教师素质大赛，对优秀青年教师予以表彰奖励。扎实开展课堂教学项目研究。打磨课堂教学的各种要素，规范教学行为；及时总结阶段研究成果，使得个人的智慧上升为集体经验。研究课堂教学基本环节的落实，细化知识点教学。组织课堂教学段位评定。为没有段位的教师定位。已经定级的教师申请高一级段位。全面实施《新马高级中学教师发展性评价办法》。对在新马工作三年的教师进行岗位认定，已经有岗位的重新认定，没有岗位的予以确认，让有实绩的教师得到更好的待遇。教师岗位每满三年确认一次。建立健全教师评价体系。实施“五维评价”，即：学生评价、同伴评价、家长评价、自我评价、领导评价。每半学期评价一次，结果与评优、评先挂钩。每月评选最佳课件、最佳学案、最佳教后记、最佳评课人。
2.加强班主任队伍建设。继续实行新老班主任结对帮扶。德育处制定实施细则，对结对的新老班主任实行捆绑式考核。加强对班级文化建设的指导。德育处要指导班级设立既有班级个性有符合学校精神的班训、班规，努力打造积极向上的班级精神。指导班级建立评价制度。将班级工作、学习、生活、思想道德、行为习惯等纳入班级评价体系，每一方面做得好的学生都要得到褒扬和奖励。指导班主任以弘扬爱国主义、集体主义精神为主线，设计班级主题活动，积极配合学校主题活动的开展，引导学生认同学校文化。指导班主任丰富自己的精神世界，以人格魅力影响班级文化。提高班主任工作水平。由德育处牵头每月组织不同主题的班主任论坛，交流思想、分享经验。设计《新马高级中学班主任工作基本要求》。开展系列学习活动，精心设计、选择每个月一期的学习内容。实施《新马高级中学星级班主任评选实施办法》。强化对班主任工作的考核。德育处每月根据常规检查、活动评比进行考核，年级根据班级考试成绩、常规建设情况、班风学风建设、任务完成情况等进行考核。
3.加强干部队伍建设。努力提高自我修养。坚持以己正人，保持行为的示范性，思想的先进性，作风的恒常性；坚持以情感人，用激情感染人，温情温暖人，亲情感动人；坚持以理服人，做到大事讲原则，小事讲风格，对事不对人；坚持以量容人，不计较、不啰嗦、不求全，能够站在他人的角度上去理解他人。坚守干部工作原则：学校利益高于一切，效率第一，以人为本与严格要求相结合，处理好规范与创新的关系。丰富干部工作方法。长计划、短安排；突出重点，抓住关键环节；以研究的眼光看待工作；小题大做，无中生有；逆向思维，结果思维等。提高干部工作水平。定期举办管理论坛。每月进行工作点评。强化工作考评。
（五）实施“三段式”管理，建设高效课堂。
1.预习交流管理。问题呈现与思考。（1）将课前收集的预习中存在的问题提前写在黑板上。（2）给学生思考时间一般问题给予相对多的时间，难点问题给予相对少的时间。问题解决。由其他小组或个人解决能解决的问题，如果解决不了就放到后面预设程序中再解决，不在此处纠结。评价。对于已经解决的问题给予高度评价，重在评价已有的学习成果，如概念理解层次是否到位、方法运用是否恰当、前后知识联系是否紧密等。对于没有解决的问题，重在评价思路的正确性、思维品质、学习态度的严谨性等。不讽刺、挖苦形成错误答案的学生。
2.知识点学习管理。呈现、思考。首先，考虑将知识点设计成什么样的问题呈现给学生。问题的设计要瞄准知识点的理解与运用，也要紧扣学生的“最近发展区”。其次，考虑问题的层次。简单知识设计一个问点，有难度的知识可以设计递进式的两到三 “问”。再次，考虑用什么方式呈现给学生。可以用投影呈现，也可以通过学案呈现、板书呈现。如果用语言描述问题，一般不能超过两个且问题的叙述不宜过长。
给学生思考的时间，根据问题的难易程度确定时间的长短。给学生思考的空间，坚持先思考后讨论。要求学生在思考时作笔记留下思维的痕迹，将不懂的点记录下来。在学生思考问题时，通过巡视、与同学个别交流等方式，了解学生思考的程度、思考的进度、思考的难度，做到心中有数。不要轻易打断学生思考的过程。
点拨。让学生提出问题。学生在思考的基础上提出的问题，正是他们思维的困惑点，备课时应有预设。高度重视学生提出的生成性问题。学生已经解决的问题可以不作分析，或不作重点分析。教师点拨的重点放在学生的困惑点上，放在方法、思路、策略的指导上，提醒学生用哪些知识点作铺垫，一般的思路是什么，思维的拐点在哪里。
尝试、拓展。有目的的选取例题，对应知识点的层次性和方法性，建立运用知识点解决问题的一般模型。有目的的选取习题，让学生运用刚刚学过的方法解决问题。及时反馈。可以让部分学生板演，其余同学共同练习。利用实物展示台分析学生解题过程，给予积极评价。在学生练习中发现存在的知识缺漏和方法缺失，并立即予以矫正。
在练习中拓展。将正在学习的知识点与前面学过的知识点进行联系，培养学生调动知识解决问题的能力和宏观把握知识的能力。在比较中拓展。组织学生比较同类知识的不同点、不同知识的相同点，培养学生对知识的理解能力和辨别能力。在变式中拓展。对典型题例进行加工，通过变换问题情境、变换设问角度、变换问题条件等方法，培养学生灵活运用的能力。
3.练习管理。选题。课堂练习由于时间的原因，选题必须精致。以课堂“理解知识，学会运用”这个核心目标为指向精心选题。练习具体类型有例题、基本练习题、变式测试题等。习题的能级要求做到基础题（核心概念、观点的理解，基本方法简单迁移）、能力题（运用基本方法解决各类问题）、综合题（两种以上基本方法的综合运用），从而实现立体式训练。
练习组织。不同学科可以采用不同的形式练习，一般有做习题、表演、讨论、展示、质疑对抗等。范例演示。（1）展示知识产生过程。（2）演示解决问题的范例，及时总结解决问题的基本方法。（3）展示规范的书面表达过程。（4）指出思考问题的思路、方向、策略。练习尝试。（1）小题组练习，加深对知识点含义的理解及不同侧面的认识。（2）小题组练习熟练基本方法的运用，培养简单的迁移能力。（3）在练习过程中及时发现学生存在的弱点和盲点，讲解时予以矫正。（4）指导学生规范表达，培养严谨细致的作风。变式测试。（1）对选取的范例进行改造，加深对知识点的理解，培养应变能力。（2）与以前学过的知识点进行联系，变换问题的情境，提高学生调动知识的能力。（3）针对学生存在的弱点和盲点选取练习。（4）通过对知识组合式运用产生再生性知识。
反馈与评价。（1）对做题结果的评价。教师抽取有代表性学生的做题结果进行评价，或由学习对子相互检查作出评价。评价的维度有正确率、规范性、逻辑关系等。（2）对讨论结果的评价。小组代表汇报讨论结果。以小组为单位进行过程和结果的评价。（3）对展示结果的评价。评价的维度有正确率、规范性、逻辑关系等。（4）对质疑对抗的评价。考虑质疑的积极性、主动性、合理性、完整性等。
4.成果展示与质疑对抗管理。组织展示。先确定谁来展示，是小组展示还是个人自由展示。再明确什么时间展示，是课前展示还是课中展示。最后确定展示什么，是解题过程、知识点理解过程、还是全部的学习成果。
质疑点拨。一要规范质疑动作，心平气和、有条有理、有礼有节，不搞人身攻击。二要提示、揭示、暴露存在问题，对于不完善的展示过程，先引导学生自己发现问题，如果学生发现不了就由老师说问题。引导学生对展示的过程进行质疑，展示单位对自己的展示过程进行辩解、说明。三要及时点拨问题成因、解决思路、具体途径。
梳理整合。将学生的观点与老师的观点结合起来，形成完整的结论或系统的解题思路、方法。将更多的闪光点安装在学生身上。
5.课内合作学习管理。明确任务。（1）根据学习内容决定是否要采取合作学习的方式。一般基本问题可以采用，而难点问题要慎用。（2）向学生讲清楚合作学习的具体任务和要求。（3）在独学的基础上才能合作。
组织合作。（1）明确合作方式。对学。检查练习答案的正确性，交流双方观点，形成完整答案等。群学。讨论、分析、说明，交流对学成果，形成小组观点，完善答案等。（2）教师巡视，参与学生合作过程，了解学习进展情况。（3）组内做好记录，发言人做好准备。
交流小组学习成果。小组代表分别发言，教师点评。
（六）完善管理机制，提高工作水平。
首长负责制。学科与备课组、年级管委会与级部、部门的负责人，单项工作的牵头人为首长，全面负责所属工作，直接对校长室负责。常规工作通报制。一日常规每日通报，行政工作每周通报，教学工作每月通报。每一项通报都要点到事，点到人。问题督查制。针对校长室巡查中和通报中发现的问题，哪一方面的问题由哪一方面的首长负责解决，教学方面由教务处、教科室牵头督查，一日常规方面由政教处、团委方面牵头督查，其他方面由校长室安排专人督查，一跟到底直到问题解决。主题活动推进制。围绕激发动力、规范行为的总体要求，精心设计系列主题活动；加强活动的组织领导，精心谋划，认真计划，确保活动开展的实效性。绩效考评制。单项工作绩效随时考评，班主任工作、条块工作绩效每月过关评，教学绩效每半学期考评。责任追究制。有下列情况之一的将追究有关责任人的责任：所负责的工作因管理不到位而出现重大失误，引发重大事件，造成恶劣影响的；常规工作连续两次被通报的；对存在问题整改不力的；绩效考评连续两次处于末位并与前一位差距较大的；对交办的任务工作不力，连续三次催办未果的；一个月之内无所作为的；遇事推诿，消极应付的。
新的一年有新的起点，新的目标，新的挑战，新的机遇，新的举措，让我们在学校董事会、校委会的领导下，同心同德，砥砺奋进，趁势而上，为将学校建设成为质量新马、效率新马、特色新马、文化新马、和谐新马、品牌新马而努力奋斗！
