围绕“质量提升、精准教学”的教学管理思路，在董事会、校委会的领导下。2020年12月1号至5号，教务处和高一、高二年级对高三年级的自主研修课进行调研。现将调研情况汇报如下：

一、调研形式

本次调研采用班级实地巡查、学生座谈和学生问卷调查三种形式。力争做到多视角、多渠道调研。

二、调研学生类型

有史政地、史政生、物生地三种组合共8个班级学生，其中有各科课代表、班干部以及其他学生。

三、调研情况

（一）现状汇总

学生层面：

1.自主研修课计划：15%左右的学生基本上没有属于自己的研修计划，60%左右的学生有时会有研修计划。

2.自主研修课效率：绝大部分学生认为自主研修课的效率还可以（指的是完成布置任务的效率），少部分学生反映在自主研修课上班级有学生容易走神、相当一部分学生无目标。

3.自主研修课安排：结合班级实地巡查、学生座谈和问卷调查情况，很多班级的不同学科都在自主研修课上布置固定的学习任务，如：预习同一内容、阅读规定篇目等，导致学生没有属于自己的研修时间，未真正达到研修课的目的。

4.自主研修课状态：80%的学生反映自己在自主研修课上都偶尔做过于研修无关的事。如：写其他科作业。

5.自主研修课作用：70%以上的学生反馈自主研修课对自己的帮助很大，当然，这其中有的学生这样写到“只局限于自己制定的研修计划”。20%左右学生认为作用一般。

教师层面：

1.看班教师：①去9班巡查时，刚一推门，学生的换书声音较大，甚至仍有两三个学生依然在写与本节课（数学自主研修）无关的学科练习。看班老师未第一时间制止（非本学科看班老师）。②看班老师比较经常性的偶尔离开班级。

2.学科教师：根据学生反馈，①学科组和学科老师没有形成文字稿对学生自主研修内容和方式进行具体的指导。②有的学科偶尔会利用自主研修课上课，如：物理、历史、英语、政治、生物。

（二）学生建议和想法

教师：

1.教师加强巡查，便于学生问问题。

2.不要利用自主研修课上课。

3.看班老师多关注班级纪律，将手机调成振动或静音状态。

4.教师要经常在班，加强对学生的辅导、研修指导等。

学科：

1.明确研修主题（微专题形式）、有学科研修指导、研修要求。

2.研修课的时间安排：自主研修（35分钟左右）+小组研讨（10分钟左右）。

3.选修物理的学生，尤其是女生建议物理的自主研修时间适当增加一点。

4.少一点统一布置的任务，多一点自主研修的时间来弥补自己的薄弱知识点。

年级：

1.每周安排两节左右的不定学科的自主研修课。

2.减少利用自主研修课进行广播通报，特别是常规通报，学生的思维容易被打断。减少因个别人或个别班级问题进行的广播通报。