在教务处的安排下，数学督导组于10月19日起至10月23日到高三年级学习督导。督导组认真计划，分工明确，参加集体备课，深入课堂听课，开展教学检查，走进班级调研，现将督导情况汇总反馈，有不到之处，望大家见谅！ 

本次督导主要从集体备课、听课（一轮复习课的课型执行）、上课内容与教案是否一致、以及学生学习常规四个方面展开督导，现将具体情况反馈如下：

一、集体备课

亮点：

1、规划详实、落实到人。虽然用的是一轮资料书，但是并不是盲目的使用，对于每一节课的内容都有主备人和做题人，对资料书上的内容有选择、有补充、有课时划分。

2、精选载体，精益求精。主备人阐述每个题目的选编意图以及本节课的教学构思，然后其余教师发表对这节课的不同看法和建议，最后大家达成共识。

3、环节齐全，重视说评课。先由上课人阐述本节课的教学构思，然后由两到三人进行点评，在听课中学习，在评课中进步。

思考和建议：

1.备课会上不仅要备整体还要备细节。比如对于一节课中的重点例题要拿出来研讨，研讨解题的切入点、研讨有没有必要设置台阶、研讨如何变式等。

2.分层教学。不同班型教学难度肯定有区别，比如文科班和理科班、艺术班和文化班的区别，在备课会上建议主备人在备的时候要考虑到不同班型的教学，然后同一班型形成一个共案。

3.后期艺术班复课之后的教学要提前谋划和思考，现在文理不分科，全市排名就是全部的均分，艺术班的均分会直接影响我们的排名，故要重视起来。

二、听课情况

总体优点：

1.所有教师都能按照学科组拟定的课型执行上课；

2.上课内容与手写教案基本一致；

3.目标意识强，上课之前能够充分了解学生的学情，做到有的放矢，针对性强；

4.高三的课堂是用心的、是肯钻研的、是有想法的课堂，每个老师都有自己的想法，能根据自己所带的班型进行二次备课；

思考和建议：

1.数学课堂普遍比较沉闷。学生参与度不高，会直接影响课堂的效率。如何调动学生上课的积极性是目前要重点解决的问题，学习小组加分是捷径，要充分利用学习小组的机制，加分奖励，优先者给予一些物质上的小奖励等等。

2.课堂评价比较欠缺。教师提问学生回答完问题要给予恰当的点评，回答的好要大力表扬，回答的有不足的地方教师要指出。

3.加强二次备课，对于难度较大的题目要根据自己的班型进行删减，面面俱到等于都没做到。一轮资料书上题量比较多，教师在备课的时候尽量对上面的题目进行整合处理，能用书上的题就不用另找题，否则书上的题已经够多了，再额外补充题目，那么在规定的时间内教学任务肯定完成不了，这就要求我们老师要多钻研、多角度思考问题。

三、上课与教案是否一致 

所有教师上课与手写教案基本一致，很好地体现了大家初次备课的认真，但是部分教师二次备课痕迹不明显，学科组要加强督查，并及时通报，纳入学科组考核。

四、学习常规检查反馈

在听课过程中，通过在班级随机检查学生的草稿纸、长尾夹，积累本的方式对被听课的班级进行了检查。具体情况如下：

1.大部分同学都有草稿本，大部分使用都很规范，但是部分同学使用不规范，太过随意，部分同学没有草稿本，用一张随意的纸打草稿；

2.学生长尾夹使用规范，整齐，有条理。

3.学生听课大部分状态好，坐姿端正，积极发言，回答问题声音较大，其中大声答的情况理科班好于文科班。

4.有的班级有积累本，有的班级没有积累本，建议学科组统一，积累本还是有必要的，高三一年大量的练习，考前复习不可能将所有练习翻出来看，这个时候积累本就起到了重要的作用，同时教师要指导学生如何积累。

总体来说，高三数学组是一支能吃苦、肯吃苦，能打胜战的队伍，我相信在钟校长、杨主任和刘主任的带领下，我们高三数学组在2021年的高考中定能脱颖而出！

各位同仁：因为我们能力有限，还有很多理解不到位的地方，讲的不对的地方，敬请各位同仁谅解，我的汇报完毕！

附听课评价：

刘玉荣的课

1、优点：

（1）试卷讲评课的流程齐全。

（2）有重点的归类讲评。本节课重点处理了3类题目：①答题技巧：第9，10题。从逻辑的角度看答案的特点，结合多选题的要求进行考虑，快速作答，给学生了一种处理多选题的角度，不能死做，特别是比较难的题目，可以考虑。②三角函数问题。第5，12，16题。分别对三角函数的简单性质，三角函数的变换进行回顾，与学生一起进行解决 ③函数问题。第8题函数的性质和零点问题。

（3）重点题型有变式，有方法策略点拨。

（4）整节课教师的课堂掌控能力很强，语言精练。

2、不足之处：（1）学生的听课状态有些沉闷，教师对于学生的表现有些着急。教师最好讲究方法，充分的调动学生的听课状态，积极的参与课堂。（2）重点题型的方法总结最好先让学生总结，然后在与学生一起形成文字呈现在黑板上，让学生固化方法，形成一类问题的解题策略。比如第8题函数的零点问题。对于函数的奇偶性的判断，直接对于直接研究  就可以得出函数是偶函数，然后分析一半的区间上有2个零点，此时就可以对函数的零点问题进行方法总结：①整体函数法  ②分离参数法 ③ 利用函数与方程思想把问题转化为两个熟知的函数图象的交点问题。进而体现数学中的数形结合思想和函数方程思想，提升学生的核心素养。（3）对于理科班来说，课堂容量略显小，可以提前多准备一些变式训练或者同式题组来辅助提升。    

张鹏翔的课

1、优点：

（1）本节课是一轮高三复习课，教师上课流程符合流程，衔接自然，对于知识的把握到位。

（2）教师备课充分，对于学情非常了解，讲解针对性很强。 

（3）重点突出，方法总结到位。本节课重点向量数量积的坐标法和基底转化法，分类讲评，点拨精当，让学生掌握每一种方法适用的题型。（4）语言精练，没有废话。而且还不时地给予学生以鼓励和期望。

2、不足之处：

（1）学生的草稿纸，学案的完成和资料的使用不是很规范，随意性很强，需要规范。  

（2）课堂参与度略显不高。可以让学生自己讲解或者到黑板上板书，小组讨论等调动学生的参与率.  

（3）对于坐标法的建系可以让学生自行提出建系办法，并尝试计算，体会建系的一般性技巧。     

杨有有老师的课

教师备课充分，对知识点梳理详细透彻，能够围绕数量积公式展开本节课的复习，教师的求向量夹角重点突破，以复习资料为载体，回归课本，对课本重点题型进行训练，点评，对学生易错易错点进行重点分析。学生自主活动不多，如果能让学生更多的参与课堂，效率会更高！

汤学文老师的课

教师对学生的预习情况进行反馈，对错误较多的题分类讲评。讲评过程中，教师充分展现学生的主体性，学生分析给出解题思路，教师进行总结点评，对数量积主要的两种方法进行分析与小结。同时教师还引导学生如何选择合适的方法进行做题。教师的变式有针对性，能够让学生对向量的两种方法得到充分的训练与掌握。

朱志勇老师的课

教师充分肯定了学生预习情况，同时也指出了学生预习情况的不足。教师对学案的错误较多的题进行重点讲评，点拨精准，语言精炼，同时引出本题涉及概念与考点，在例题讲解中慢慢和学生一起梳理知识点，全面有条理，效果较好。学生活动以教师提问，学生口答为主，活跃度不高，声音较小。

俞勇进老师的课

1、教学环节齐全，

2、重点突出，

3、以学生为主体，学生口述，黑板板演。投影展示

4、建议：方法总结再详细点会更好。

陈刚老师的课：

1、能充分调动学生学习热情，学生参与度高，

2、变式训练精准到位

3、方法总结全面，到位

4、知识点讲解有浅入深，层层递进

5、时间把握再精确一些会更好。

张俊老师的课

优点：作为一名老教师，对课堂的把控十分到位，时间的安排，流程设计都是十分合理，对题目方法的点拨精炼，总结很到位。对于存在难点的题目，设置好梯度题目，层层引导学生去发现解决问题的方法。

不足：课堂容量较大，学生消化吸收的时间相对较少，有写题目只提供思路，没有给学生时间反思，这方面需要加强。

王经壮老师：

优点：作为新上高三的教师，带的是文科班，能够结合自己的班型，从课本上的基础题目入手，结合基础题目，对本节课的知识点有针对性的进行复习，结合知识点，有针对性提供题组训练，固化基础知识应用。

不足：课堂气氛沉闷，学习小组的应用较少，教师讲解偏多，学生起来回答问题声音偏小，教师会出现抢答现象，一轮复习材料上题目利用率不高，可以适当集合分类讲评。

宋大伟老师：

优点：第二年带高三，在课堂流程上面设计明显进步，思路清晰，教态自然得体，方法总结细致，在题目讲解的过程中重视方法引导，题目切入，而不是单纯的就提讲题，分析透彻，方法点拨得当，围绕本节课目标展开。

不足：题目讲解过程中师生互动较多，但是教师抢答，替答现象比较多，学生没有办法插话，方法总结很好，但是没有形成通性通法，没有让学生及时整理，如果给点时间，让学生记录整理，课堂就更加完整了。