教师是促进学校发展的基本力量。教师队伍的职业高度决定着学校的专业高度,教师专业水平提高的速度决定着学校发展速度。为了建设一支德艺双馨、爱岗敬业、团结合作、乐于奉献的教师队伍,促进新马又好又快地发展,结合《淮安市新马高级中学十四五发展规划》,特制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想、《教师法》《民办教育促进法》《中国教育发展纲要》为指导,以培养年轻教师和年轻干部为重点,加快教师队伍专业化进程,立足当前,放眼长远,结合新马实际情况,建设一支数量足够,结构合理,素质精良,开拓进取的教师团队。
二、主要任务
用3-5年的时间,建设一支懂经营、会管理、率先垂范的干部队伍;一支有爱心、重规律、善于于执行的班主任队伍;一支能教学、会研究、善于合作的教师队伍,努力实现学校十四五发展规划中关于教师队伍建设的要求。
1.专业达标:专任教师学历达标率为100%,专任教师具有硕士及以上学历(学位)的比例达30%以上(含在职研究生,双本科可1:1换算);具有中、高级技术职称的教师数占专任教师数的60%以上。教师培训经费支出不低于年度公用经费预算总额的5%。
2.名师培养:计划在五年时间内,力争有1名以上省特级教师、正高级教师、苏教名家培养对象(含原人民教育家培养对象)等(或2名设区市教育部门认定的培养对象);8门及以上学科有2位以上骨干教师(骨干教师专指设区市级及以上学科带头人、教学能手或新秀类,以及县区级学科带头人)引领团队专业发展,带领本学科教师实施新课程,在设区市范围内外享有一定声誉;骨干教师中近3年有1/5的人在省级及以上教育教学评比、评选、竞赛中获奖(含指导奖)。同时将音乐学科建设成为具有校本特色的品牌学科,积极申报成为省市课程基地。通过三至五年建设,努力形成优秀教师的群体,使我校成为拥有名师,拿得出名学科的名校。
3.师表工程:建设一支教育观念新、业务水平高、教研能力强、师德高尚的教师和班主任队伍。争取一批社会赞誉、学生爱戴、业内推崇的优秀教师获得省市县级表彰,学生对教师满意率90%以上。
4.干部队伍:建设一支有现代教育思想和办学理念、结构合理、精通管理、开拓创新、务实求真的干部队伍;加强党建工作,争取每年培养1-2名入党积极分子加入党组织。
三、主要措施
1.强化职业道德建设,推动教师思想素质和师德修养不断提高。组织教师学习《教育法》《教师法》《教师职业道德规范》《教师职业道德行为准则》,学习“感动中国十大人物”事迹、优秀教师事迹、道德模范事迹,不断增强职业道德意识,依法施教能力。将教师遵守职业道德作为教师考核的重要内容。每年举办“师德之星”“十佳教师”评选活动。经常性举办有益于教师身心健康的活动,倡导积极健康的生活方式。
2.加强青年教师队伍建设。
(1)组织青年教师制定职业生涯规划和五年职业发展目标。当年刚工作的新教师,要熟练掌握新马高级中学“三单导学,六步建构”教学法学科课型的操作要求,每个月写一篇教学反思,参与一项校级课题研究,能编写质量较高的学案和小练习,会听课,敢评课,熟悉新马的教学规范。二级后教师,能高水平展示新马高级中学“三单导学,六步建构”教学法学科课型,积极尝试学习小组建设,在省市组织的论文、优课、优案等教学评比中获奖,参与一项县级以上课题研究,做一名合格的班主任或参与年级、部门某项管理工作及学生社团的组织工作。一级后教师要主持一项县级或校级课题,能经典展示新马高级中学“三单导学,六步建构”教学法学科课型,协助备课组长制作课件、编写学案和练习,能编制高质量的阶段检测试卷,在集体备课中承担中心发言人角色,能建设高水平的学习小组。高级后教师,能主持县级以上课题研究,指导青年教师,独立编制单元学习资料、期中期末测试卷、综合复习试卷,在省级以上刊物发表一篇高质量论文,模范遵守学校教学常规等。
(2)组织对新教师入职培训。开展学校的优良传统教育,组织新教师学习学校的校风、教风、学风内涵、学校的规章制度、教学要求。通过一年左右的努力,使绝大多数新教师认同学校文化,自觉的做学校文化的促进者;熟悉学校的管理要求,工作自动化程度高;了解新高考的新动向,能不断调整教学策略以适应新高考的新要求;初步理解课程标准和教材编写者的意图,对知识点、单元、模块的教学有一套具体的办法;熟练掌握不同课型的教学规范;了解学生文化和高中学生的心理、生理特点,善于做学生的思想工作。
(3)继续实施“青蓝工程”。完善“师徒结对”制度,由教学教研中心和学科教研室确定对象。导师必须以身作则,言传身教;因人制宜,科学指导。对被指导教师的教学过程进行全方位的指导与监管。被指导教师教学态度是否端正、教学行为是否规范、教学水平是否提高和教学成绩有无进步均为考核导师的重要内容。导师的每一堂课都对被指导教师开放。被指导教师跟班听课,先听后教。导师每周至少听被指导教师一节课,并用专门的听课笔记作好记录。要有具体、精辟的指导意见,并及时交流。导师要有专门的指导计划,以学期为单位,按青年教师成长规律,安排指导活动。
(4)每学年组织一次教学基本功竞赛活动。具体内容有优课竞赛、说课比赛、教案设计比赛、命题比赛、课件制作、学案设计比赛、做题竞赛等活动。
(5)每学年组织一次考学活动。重点考查“三单导学,六步建构”教学法、学科教学规范、课程标准、教材教法等内容学习情况。将考学结果与人员任用、职称评定、评优评先挂钩。全体教师每学期读一本书。
(6)“走出去,请进来”。有计划地组织青年教师外出学习,走访名校,拜访名师,观摩高效课堂。设立新马名师工作室,每月请省内外名师做客新马,指点迷津,开拓眼界,向名师学习思维工具、研究方式和工作方法。
(7)鼓励教师学习进修。对于高层次的学历进修、业务研修予以制度支撑和经费支持。
(8)举办学科教师论坛。学科教研室每学期至少举行两次教学研讨、教学论坛活动,鼓励教师在论坛上发表新理念、新思路、新举措,促进教师共同成长。
(9)实施科研强师工程。推进教育教学改革和教育科学研究,树立科研兴校,科研强师意识,以学科教研室为单位申报课题,定计划、定内容、定人员、定时间。学校为教师科研创造条件,保证必要的科研经费,除了在全国、省、市交流外,学校将每年召开一次学术研讨会,评选优秀论文,营造科研氛围,推动教师在科研中成长。扎实开展课堂教学项目研究,打磨课堂教学的各种要素,规范教学行为;及时总结阶段研究成果,使得个人的智慧上升为集体经验。研究课堂教学基本环节的落实,细化知识点教学。
3.建立和健全骨干教师培养体系。建立一支高素质的骨干教师队伍,关键在培养,为此学校制定《新马高级中学四级学术岗位评选方案》,开展教学新秀、教学能手、学科带头人、首席教师等四级学术岗位评选。根据骨干教师成长的一般规律,抓好以下几个基本环节:
⑴“选苗子”。根据学校教师现有的水平、能力等情况,将35周岁以内的优秀教师作为骨干教师培养对象,分学科确定重点培养对象,分学年制订培养计划和措施,建立骨干教师成长档案。
⑵“压担子”。骨干教师岗位安排向重点岗位倾斜,向高三倾斜。让骨干教师成为集体备课的主备人、教师论坛的主讲人、课题研究的主持人、教学材料的主编人、优课评选的主上人、课堂评价的主评人。充分发挥培养对象的主观能动性,督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。
⑶“引路子”。有计划、经常性的对培养对象在教学、教研、科研等方面给予系统的指导和帮助,指明努力的方向和途径。充分发挥学科教研室指导作用,每个月组织学科教学调研,开设学科专题讲座。
⑷“架梯子”。努力为骨干教师成长创造必要的条件,尽可能多的为培养对象提供学习观摩的机会、高层次培训机会、高层次学历进修的机会。
⑸“搭台子”。经常性开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动,为骨干教师提供展示水平和成果的舞台。
⑹“树牌子”。通过各种评选活动、总结表彰活动向上推介名师,利用各种交流观摩活动提高名师知名度,运用专业书刊和新闻媒体积极宣传和推广骨干教师的教育教学教研成果和经验,扩大影响。
4.建立年轻干部成长机制。制定《新马高级中学四级管培生选拔与培养方案》,在年轻干部中不断深化“理解力、执行力,主动性、创造性”新马管理文化,锤炼年轻干部的综合素质,提高青年干部的管理水平,为学校实现又好又快发展提供保障。
⑴培养重点:①政治思想素养。有较高的政策理论水平,深刻理解党的教育方针政策,深刻理解新课改理念,熟练掌握新课程、新高考方案;坚持正确的办学方向,把落实党的教育方针政策放在首位;坚持正确的育人观,为学生的终身发展负责,为社会培养德智体美劳全面发展的人才。②师德品质素养。忠诚于党的教育事业,为人师表,廉洁自律,有良好的师德修养;关心师生的成长,善于沟通,尊重他人,有高尚的人格魅力。③学科专业素养。有专业学习的习惯,有学术研究的精神,有领导课程的能力。④科学管理素养。有基于教育教学规律、推动学校内涵发展的科学管理能力,有基于学校实际的规范化、实效化管理方法;有广阔的教育视野,有个人的管理特色。
⑵选拔范围:①校级领导后备队伍。一办四中心、年级管委会中层正职以上有潜在领导素质的干部。②中层正职后备队伍。一办四中心、年级管委会中层副职以上有独挡一面潜力的干部。③中层副职后备队伍。工作实绩优,积极进取,担任一定的管理任务的各年级、各部门助理、干事及优秀班主任。④管理骨干后备队伍。师德高尚、积极进取、实绩优异的骨干教师、青年教师。
⑶培训方式:①轮岗制。采用培训轮岗、工作不轮岗的方式安排管培生定岗、轮岗培训,以此来熟悉并掌握相关岗位工作内容及流程。②导师制。聘请本岗或轮岗岗位分管校长为导师;聘请管理专家担任培训导师。③挂职锻炼。安排管培生到结对名校挂职锻炼。④进修培训。有计划安排管培生参加各级各类培训班。⑤专家培训。聘请专家开展系列培训。
⑷考核方法:①量化考核。设计量化考核表。②答辩考核。管培生目标岗位管理工作答辩。③民主测评。在熟悉管培生工作的人员范围内选择参与测评人员
⑸任用机制:①管培生考核评估结果由人事部门汇总公示,并建立各级管理人才档案库。②学校董事会、校委会根据考核结果、结合学校岗位编制需求情况进行任用安排。③学校董事会推荐优秀结业学员,供集团校选择任用。
5.加强班主任队伍建设。继续实行新老班主任结对帮扶。学生发展中心制定实施细则,对结对的新老班主任实行捆绑式考核。中层以上干部,每人挂包一个班级,指导一名年轻班主任。加强对班级文化建设的指导。德育处要指导班级设立既有班级个性有符合学校精神的班训、班规,努力打造积极向上的班级精神。指导班级建立评价制度。将班级工作、学习、生活、思想道德、行为习惯等纳入班级评价体系,每一方面做得好的学生都要得到褒扬和奖励。指导班主任以弘扬爱国主义、集体主义精神为主线,设计班级主题活动,积极配合学校主题活动的开展,引导学生认同学校文化。指导班主任丰富自己的精神世界,以人格魅力影响班级文化。提高班主任工作水平。由学生发展中心牵头每月组织不同主题的班主任论坛,交流思想、分享经验。设计《新马高级中学班主任工作基本要求》。开展系列学习活动,精心设计、选择每个月一期的学习内容。实施《新马高级中学星级班主任评选实施办法》。强化对班主任工作的考核。德育处每月根据常规检查、活动评比进行考核,年级根据班级考试成绩、常规建设情况、班风学风建设、任务完成情况等进行考核。
6.建立健全教师评价体系。制定《新马高级中学教师业务量化考核方案》,从课堂教学考核、学校教学检查、年级教学工作考核、学期教学工作综合评价等方面全面客观地对教师业务进行量化考核。实施“五维评价”,即:学生评价、同伴评价、家长评价、自我评价、领导评价,实行师德考核一票否决制。每学年评价一次,评价结果与评优、评先等挂钩。
7.启动教学事故认定制度和教学问责制度。凡是不能执行新马教学规范的、在期中期末两次大考中处于末尾且与前面差距巨大的、不备课上课的、规定作业不批改的、经常迟到早退无故旷课的、因为主观故意在教学时间造成重大事故的,将被认定为教学事故,追究该教师责任并给予相应的处分。启动自然淘汰机制,凡是工作不负责、没有上进心、业务水平低的教师,只要没有被任何年级管委会接受,即刻进入自然淘汰程序。先安排在管委会或部门帮忙打杂,如果工作责任心依然没有改变就予以辞退。
新马高级中学教学教研中心