教研室研究性 学习材料

高二语文研究性学习计划

对《史记》的深入读解

孙彪

缘起：“史家之绝唱，无韵之离骚”，一代文豪鲁迅先生给了《史记》以很高的评价，它既是一部史学著作，又是一部文学著作。初中大家接触过《史记陈涉世家》，高一又学习了《史记 项羽本纪》，对司马迁及其作品已有一个初步的了解。该书中记载的许多史实大家耳濡目染，由该书演绎出来的众多成语多耳熟能详，不少同学对其兴趣颇浓，甚至有几位同学曾经利用课余对照注释读《史记》全本，这就很有必要有一个正确的引导和有效的交流，以达到相对集中、系统学习的目的。

在语文老师的倡导下，本班成立了兴趣小组，为使学习有阶段性及可行性，特制定本计划如下：

一、目标锁定：

1、司马迁生平及相关的逸事；

2、《史记》全貌；

3、史书写作传统的例证；

4、文学眼光中的《史记》研究的基本观点；

5、学习查阅一些常用工具书；

6、研究材料的索引。

二、立足课堂读原文

1、对照注释通语译；

2、提出“真实”的问题供讨论；

3、出份试卷互相考。

三、 虚实结合达目标

第一阶段：总体设计，制作有关计划、准备有关资料。

第二阶段：真实阅读为主，初通课文例文语译。

第三阶段：实现网络情境中完成学习。

四、操作步骤

目标设定

（一）基本目标

1、 阅读《垓下之围》《毛遂自荐》《荆轲刺秦王》，感受司马迁作品的思想艺术特点。

2、 掌握《史记》的体例、内容等常识，从史学、文学两个层面了解《史记》的价值。

（二）辅助目标

1、 以课文例文为依据，复习梳理高一全年所学的文言基础知识。 

2、 补充阅读《报任安书》或介绍司马迁的资料，了解他的生平、为人和历史地位。

3、引进网络教学，尝试整合网络与教学。

（三）目标链接 

1、与《秦汉魏晋南北朝散文》（语文读本P94）的学习链接（从特定时代散文特点宏观的角度）

2、与“屈原与楚辞”链接（引导学生初读《屈原列传》，找共同点的角度）

五、过程设计

1、准备

小组制定可行性计划，讨论每一步实施的细则，并在小组内部协调好如何分工协作。

2、实施

第一阶段——按照“学习任务书”的要求，直接阅读作品，提出问题。

第二阶段——按照“学习任务书”的要求，继续直接阅读，完成试编考试卷。

第三阶段——在计算机房，利用因特网，搜寻相关网站如：

www.n.lc.gov.cn（中国国家图书馆）

www.wenxuecity.com（文学城）

www.wldx.net（网上大学）

查找所需文字或图片资料，保存在电脑硬盘中供使用。

第一阶段

（一）实施要点

1、 布置“学习任务书”，并对有关几个问题作出解释。

2、 进入学生自学阅读状态。

（二）实施过程

1、学习准备

——印发《学习计划书》

2、引入课题（由指导老师实施）

——总体说一下最近课文的学习方法及其理由

要点：《史记》专题——下达“学习计划书”，总体规定学习要求和活动

关键：充分调动起学生的积极性，学会对自己负责。所以，要引起充分注意！

3、明确要求

——阅读并解释“学习计划书”的内容：

要点：“目标”，作为最终检查的依据；“内容与要求”，实际应完成的任务；“进度”应完成的时间。

——关于涉及的背景知识

关于古代汉语知识：一词多义、古今异义、单音复音；活用现象；虚词；……

——组织“小组协同学习”

4、学生活动

——学生阅读、提问

5、作业安排

——继续完成

第二阶段

（一）学习要点

在自读的基础上，初步开展命题的准备。

（二）学习过程

1、引入课文

——组织一下“协作小组”

2、学生活动

——阅读、讨论，完成“《史记》例文的语言现象测试练习卷”的命题工作

3、作业安排                  

——继续完成

第三阶段

（一）学习要点

利用电子网络，在自读的基础上，完成教学任务。

（二）学习过程

 ◇组织学习

——明确今日任务基本内容，熟悉有关内容

——介绍上网的初步知识及搜索掣（如www.3721.com和search.sina.com.cn）的使用方法：实际学习——学生在机房里，利用所导师介绍的方法完成作业。

回家作业——继续完成《学习计划书》中未完成的内容，写好学习小结。