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高二语文研究性学习计划对《史记》的深入读解
新马首页 来源:NCIC 作者:NCIC 关注:4468 更新时间:2011-9-17 19:24:31

教研室研究性

学习材料

高二语文研究性学习计划

对《史记》的深入读解

孙彪

缘起:“史家之绝唱,无韵之离骚”,一代文豪鲁迅先生给了《史记》以很高的评价,它既是一部史学著作,又是一部文学著作。初中大家接触过《史记陈涉世家》,高一又学习了《史记 项羽本纪》,对司马迁及其作品已有一个初步的了解。该书中记载的许多史实大家耳濡目染,由该书演绎出来的众多成语多耳熟能详,不少同学对其兴趣颇浓,甚至有几位同学曾经利用课余对照注释读《史记》全本,这就很有必要有一个正确的引导和有效的交流,以达到相对集中、系统学习的目的。

在语文老师的倡导下,本班成立了兴趣小组,为使学习有阶段性及可行性,特制定本计划如下:

一、目标锁定:

1、司马迁生平及相关的逸事;

2、《史记》全貌;

3、史书写作传统的例证;

4、文学眼光中的《史记》研究的基本观点;

5、学习查阅一些常用工具书;

6、研究材料的索引。

二、立足课堂读原文

1、对照注释通语译;

2、提出“真实”的问题供讨论;

3、出份试卷互相考。

三、 虚实结合达目标

第一阶段:总体设计,制作有关计划、准备有关资料。

第二阶段:真实阅读为主,初通课文例文语译。

第三阶段:实现网络情境中完成学习。

四、操作步骤

目标设定

(一)基本目标

1、 阅读《垓下之围》《毛遂自荐》《荆轲刺秦王》,感受司马迁作品的思想艺术特点。

2、 掌握《史记》的体例、内容等常识,从史学、文学两个层面了解《史记》的价值。

(二)辅助目标

1、 以课文例文为依据,复习梳理高一全年所学的文言基础知识。 

2、 补充阅读《报任安书》或介绍司马迁的资料,了解他的生平、为人和历史地位。

3、引进网络教学,尝试整合网络与教学。

(三)目标链接 

1、与《秦汉魏晋南北朝散文》(语文读本P94)的学习链接(从特定时代散文特点宏观的角度)

2、与“屈原与楚辞”链接(引导学生初读《屈原列传》,找共同点的角度)

五、过程设计

1、准备

小组制定可行性计划,讨论每一步实施的细则,并在小组内部协调好如何分工协作。

2、实施

第一阶段——按照“学习任务书”的要求,直接阅读作品,提出问题。

第二阶段——按照“学习任务书”的要求,继续直接阅读,完成试编考试卷。

第三阶段——在计算机房,利用因特网,搜寻相关网站如:

www.n.lc.gov.cn(中国国家图书馆)

www.wenxuecity.com(文学城)

www.wldx.net(网上大学)

查找所需文字或图片资料,保存在电脑硬盘中供使用。

第一阶段

(一)实施要点

1、 布置“学习任务书”,并对有关几个问题作出解释。

2、 进入学生自学阅读状态。

(二)实施过程

1、学习准备

——印发《学习计划书》

2、引入课题(由指导老师实施)

——总体说一下最近课文的学习方法及其理由

要点:《史记》专题——下达“学习计划书”,总体规定学习要求和活动

关键:充分调动起学生的积极性,学会对自己负责。所以,要引起充分注意!

3、明确要求

——阅读并解释“学习计划书”的内容:

要点:“目标”,作为最终检查的依据;“内容与要求”,实际应完成的任务;“进度”应完成的时间。

——关于涉及的背景知识

关于古代汉语知识:一词多义、古今异义、单音复音;活用现象;虚词;……

——组织“小组协同学习”

4、学生活动

——学生阅读、提问

5、作业安排

——继续完成

第二阶段

(一)学习要点

在自读的基础上,初步开展命题的准备。

(二)学习过程

1、引入课文

——组织一下“协作小组”

2、学生活动

——阅读、讨论,完成“《史记》例文的语言现象测试练习卷”的命题工作

3、作业安排                  

——继续完成

第三阶段

(一)学习要点

利用电子网络,在自读的基础上,完成教学任务。

(二)学习过程

◇组织学习

——明确今日任务基本内容,熟悉有关内容

——介绍上网的初步知识及搜索掣(如www.3721.comsearch.sina.com.cn)的使用方法:实际学习——学生在机房里,利用所导师介绍的方法完成作业。

回家作业——继续完成《学习计划书》中未完成的内容,写好学习小结。

 

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