为全面科学地规划和实施普通高中新课程，按照教育部《普通高中课程方案(实验)》要求，结合学校实际，特制定《新马高级中学普通高中新课程实施方案》。

一、指导思想

我校普通高中新课程实施工作的指导思想是：全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神、教育部《普通高中课程方案(实验)》与各学科《课程标准(实验)》和《江苏省普通高中新课程实验方案》，立足我校实际，在总结和继承我校优秀教育教学改革成果基础上，推进教育创新，构建特色鲜明、充满活力的学校新课程体系，以全面提高素质教育水平，实现我校教育教学质量的跨越式发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础。

二、基本目标和任务

我校新课程实施工作的基本目标和主要任务是：

1、全面实施并验证教育部《普通高中课程方案(实验)》、普通高中各学科课程标准(实验)与实验教材，为课程方案和标准的修订和完善提供建设性意见。

2、立足我校实际，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案在全省、全国推广提供有益经验。提高学校研发与管理课程的能力，开发多样的课程资源，逐步建立以校本教材、联校开发与共享课程资源的机制

3、形成充满活力、与时俱进的普通高中新课程体系。

4、大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。

5、探索和建立符合新课程要求的发展性评价制度与教学水平监测体系。

6、全面加强教师的继续教育，提高我校教师的素质和水平，建立一支符合新课程要求的优秀师资队伍。

三、基本原则

我校新课程实施工作，遵循以下基本原则：

1、实事求是的原则。我校作为省规范化学校校，既要全面实施验证新课程方案、各学科课程标准与实验教材，又要通过新课改全面提高我校的教育教学水平和质量。因此，要坚持实事求是，客观反映实施工作中出现的问题，有的放矢地寻找解决问题的办法。

2、开拓创新的原则。新课程实施是一项需要边实践边探索的工作，没有现成的经验和样板可以参照，必须坚持开拓创新的原则，要充分发挥学校在实施工作中的自主权和首创精神，切实做到“以校为本”，在实践中大胆改革，积极进取，勇于创造和探索先进经验。

3、科研引领的原则。新课程实施是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研支撑。学校要在充分借鉴教育研究部门及我省新课程理论研究成果的基础上，激发和调动广大教职工实施新课程、研究新课程的积极性，形成以校为本的研究机制，积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。

4、通力合作的原则。在新课程实施过程中，学校要采取有力措施，通过多种渠道营造良好的社会氛围，争取家长及社会各界的关心、理解和支持，共同推讲课程改革实施工作的顺利进行。

四、重点和难点

我校新课程实施工作，重点抓好以下几项工作：

1、创造性的编排课程，形成科学的、有利于学生全面发展与个性发展，层次多、选择空间大的课程编排方案。课程编排既要符合国家课程要求又要体现学校实际和学校特色。

2、重视课程建设、课程资源开发管理工作，尤其是选修错误！未找到引用源。(校本)课程的开发与设置。提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力，建立符合实际、灵活多样的课程体系。

3、重视综合实践活动课程的研究和开展。综合实践活动是新课程的八大领域之一，是课程改革的结构性突破，共23个必修学分，占20％的总必修学分。综合实践课相对于学科课程在活动管理和落实上难度较大，因此要重视研究，加强落实，着力开展好研究性学习、社会实践活动、社区服务及相关学分认定工作。

4、重视基于模块的课堂教学改革研究和教学管理制度的形成。改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。大力改革教学常规，制订实施基于模块的个性化学校课程设置方案和教学计划，建立学生个性化选课和选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度。

5、探索行政班与教学班相结合的新的教育教学组织形式，逐步建立与新课程理念相适应的普通高中教育教学管理制度。

6、建立以校为本的教研制度与教师专业发展支持系统。重视和加快建立以校为本的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力与水平，使新课程的实施过程成为教师自身不断成长的过程。

7、创建发展性评价体系和教学监测机制。研究开发切实可行的高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，构建发展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。

五、实施工作的组织领导和人员分工

为切实加强我校新课程实施工作的组织领导，确保实施各项工作顺利进行，学校成立以下实施工作组织机构：

1、课程实施领导小组：

    主  任：陈思宁

    副主任：黄亚明

    委  员：王贻松  谢迎九  丁幸华  刘荣昌  郑德军  陈宜忠

主要职责是负责对学校新课程实施做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实施过程加强指导与监控。

2、课程实施工作小组：

    组  长：黄亚明

    副组长：王贻松  谢迎九 

    成  员：教科室主任、教研室主任、孙飞、高一年级各学科备课组长。

    负责教师的培训、课程的编制、教学过程的管理，带领全体教师最大限度地参与新课程实施。

3、课程实施研究小组

    主  任：陈思宁

    副主任：黄亚明

    委  员：王贻松  谢迎九  丁幸华  刘荣昌  郑德军  陈宜忠

    研究小组要通过高中新课程实施工作项目研究，组织好对实施推进工作中难点和重点问题的研究。

六、实施工作的保障措施

学校新课程实施工作的顺利进行，需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导。为此，我校提出以下实施工作的保障措施：

1、改革学校管理。为新课程实施提供组织与管理保障。新课程实施需要新的学校管理与之相适应，对此学校将成立专门的课程实施管理中心，并将对学校各部门职能进行新的调整与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。

2、加大经费投入，改善办学条件。按照新课程实施要求，学校将不断优化物质教育资源，加大学校场馆、设施、信息化建设的力度，为新课程实施创造足够的物质条件。

3、加强智力支持和专业指导。新课程实施是一项全新的工作，需要研究机构和专家的支持和指导。根据课改实际需求，学校将加强与各级教研、科研机构，省基础教育课程研究中心、市教研室和高等师范院校的联系，形成自己的专业咨询和专家指导队伍。

4、重视师资培训。要把新课程培训作为今后一个时期我校教师继续教育工作的核心内容来抓。学校要制订切实可行的培训规划，如加强培训工作的针对性和实效性，让教师最大限度地接受国家和省两级所提供的“面对面”培训，努力提高培训质量。

5、加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程实施的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对实施工作的理解、支持。

七、学校管理制度的调整和改革方案

新课程方案对学校管理制度的影响是全方位的，为此，我校在学校领导机构、教师管理与评价、学生管理与评价等方面作出相应的调整和改革。

(一)建立新马高级中学课程委员会、新马高级中学学分认定委员会、新马高级中学选课指导中心。

1、新马高级中学课程委员会

    主  任：陈思宁

    副主任：黄亚明

    委  员：王贻松  谢迎九  丁幸华  刘荣昌  郑德军  陈宜忠  各级部主任、各教研室主任、团委书记、各备课组长。

普通高中新课程改革的重点之一是赋予学校充分的课程自主权，最大限度地调动学校在课程开发与实施上的积极性、主动性、创造性，以改变传统课程管理集权化而造成的千校一面、千人一面的局面，促进特色办学和学生的个性化发展。因此，学校特成立课程委员会，负责学校课程资源的开发与建设，审定学校课程的设置，创造性地落实国家普通高中课程实施方案和实施学校新课程实施方案，并对新课程的实施做出科学地检测与评价。

2、学分认定委员会

    主  任：黄亚明

    副主任：王贻松  谢迎九

    委  员：丁幸华  刘荣昌  郑德军  陈宜忠  各级部主任、各教研室主任、团委书记、各备课组长。

新课程实施用学分计量学生的学习量、学业过程，并对学生在课程方面的发展水平作出评价。进行学分认定是新课程实施的重要环节，为确保学分认定的科学性、真实性、规范性，学校成立学分认定委员会。

学分认定委员会是学生学分认定的最终机构。学分认定委员会要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要认其监督学分认定过程中的各个环节，以确保学分认定的公正、公平、公开。学分认定委员会要为每个学生组建学分档案。

学分认定基本程序：(1)监督检查学分产生的全过程。包括学生出检测考试命题、评分待等。(2)公示学分。接受公众的监督举报并负责调查处理。(3)认定学分并注册。(4)建立学生学分档案。

  3、选课指导中心

学生自主选课是新课程实施的重要环节。为指导与帮助学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，避免学生选课的盲目性，特成立选课指导中心。

选课指导中心负责制定全校统一的学生选课的各种具体政策。指导中心要提供学校详细的课程安排，并对学生的选课提供建议和咨询；要通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据；教研组负责本学科选课指导、咨询。

由各学科教研组长、各学科任课教师、班主任、教研室、心理咨询室组成。

(二)教师管理与评价

教师是实现新课程从理论到实践、从理想到现实转换的关键，对新课改的成效起着主导和决定性作用。建立与新课程相适应的教师评价与管理制度，是新课程实施的重要环节。

1、建立教师的评价体系

新课程改变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对教师实施发展性评价。新的教师评价要包括教师对学生选课指导的力度与实效，教学效果，选修课开设情况，校本教材的开发能力与水平，课题研究成果与业务进修，职业道德水平以及学生、家长、社会的反馈与评价。

2、课堂教学管理与评价

为体现新课程理念下的课堂教学特征，根据新课程对教师发展和学生发展的要求，制定有利于教师专业化发展和学生个性化发展的课堂教学评价机制。

课堂教学管理的原则。

(1)导向性原则

课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使教师课堂教学的思想和行为不断地向评价标准靠拢。

(2)有效性原则

所确立的课堂教学评价标准符合课堂教学的特点，能够体现新课程改革中课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。

(3)开放性原则

课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。

(4)自主性原则

教师通过自我评价，反思自己的教学设计和教学行为。

课堂教学评价的步骤

(1)建立评价小组

评价小组挑选业务水平高、评议能力强、有责任感的人员参加，人数5—10人为宜。组长由教育理论水平高，课堂教学评价能力强，工作认真负责的人员担任。

(2)学习标准进行试评

评议前要组织评价小组成员学习课堂教学评价标准和评价记分办法，看优秀教师的录相课，进行试评，试评中发现标准要求不恰当处，经讨论可以修改。标准、要求和办法一经讨论确定，在评价进行中就不能随意改动。

(3)观课评议

观课前评价小组全体人员要事先研究课程标准、课本和授课教师的教学设计，熟悉教材内容和应达到的教学目标。课堂上评议人员要按要求观察记录好授课教师和学生的实际表现。评议人员要按评价标准要求和师生在课堂上的实际表现评定给分，算出评价小组的平均分，不宜打分的项目应给出写实性评语。

(4)教师的自评

任课教师填写《课堂教学评价教师自评表》，进行自评，以促使教师不断的自我反思、自我教育，从而提高教师自身素质和教学水平。

(5)学生的评价

选取部分学生填写《课堂教学评价学生简答表》，让学生对教师的课堂教学评价。

(6)综合评议

参与听课的人员召开评议会，根据评价小组和学生的评价，结合教师自评，给授课教师提出课堂教学改进的建议、基本素质的提高方向和教学技能的训练要求，从而真正体现评价的发展性、引导性和促进性。

3、教学研究管理

学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。新课程教学研究管理的主要内容是：

(1)以校本课程研发为载体进行校本课程研究；

(2)以公开课、示范课、优质课的形式引导教师开展校本教研，开展说课、评课活动，通过具体课程的分析、讨论和交流促进教师提高教学水平；

(3)以教研组、备课组为单位定期进行教研活动；

(4)组织理论学习，通过专家讲座、教师进修等形式提高教师教育理论水平；

(5)以教研评价奖励制度激励教师参加校本校研的积极性。

4、教研室的建设

教研室是新课程实施的最基本单位。教研室要促进基于模块的课堂教学改革，切实转换教师的教学方式和学生的学习方式；要建立学生个性化的选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分制度；要加强对教学班的管理。探讨行政班与教学班相结合的新的教学组织形式。学校加大对教研组的政策支持，在明确教研组工作规范及组长工作职责的基础上，把课程开发、研究、建设的任务，以及对教师评价、考核、聘用的部分权力下放到教研组，使教研室成为教学实施与研究的主体。

(三)学生的管理与评价

1、制定依据：

《普通高中课程方案(实施)》规定，为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。同时要求，实行学生学业评价与成长记录相结合的综合评价方式。据此，要求做到在继续加强行政班管理的基础上，重视做好教学班的教育管理工作。

2、调整与改革办法

我校将建立“班主任制”和“导师制”相结合的班级管理模式。班主任主要承担对学生行政班的管理工作，学科教师(导师)承担对教学班的管理。由班主任协调相关任课教师，相互通报和及时了解学生情况，有针对性的做好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。

（1）以行政班为单位对学生进行管理，班主任的职责不是淡化而是加强。

①高一年级必修课基本上以行政班为单位组织教学；学生的自习课、班会课等也必须在行政班进行。

②因倾向于理或倾向于文的学生学科选择有所不同，进入高二后，行政班要进行部分调整。

③行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理、教育，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识等外，要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈(如：学生在教学班一周学习情况汇报总结)

④班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总，为每个学生建立并保存选课档案。

⑤建立班级教育小组。班级教育小组由班主任、导师、家长、学生代表组成。加强与学生的联系、对学生的指导和考核，加强与指导教师和家长的沟通与联系。

⑥加强班干部队伍建设，完善值日班长制度，进一步培养、提高学生自我设计意识，锻炼增强学生自我管理能力。

⑦对学生的教育评价，内容上注重学生社会责任感、道德、身心健康以及创新精神等方面，充分体现出学生传统美德的继承、价值判断的取向、人生规则的遵守情况；方式上更加注重个性化奖励。评价的主要方式除了原来的学生自评互评、班主任评价之外，更加注重导师对学生的评价，充分利用学生的成长记录。

（2）教学班实行导师制。导师承担对学生日常行为管理的部分责任，做到真正意义上的全员管理。

①教学班由选修相同模块的学生组成。

②教学班的管理工作由任课教师即导师承担。导师的职责是一岗两职：一是教学指导，二是班级管理。导师传授学科知识，指导学生合理选择课程，合理分配学分，指导学生建立选课档案；负责学生该科目的学业评价(学分、成长记录等)。导师承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价。关注学生的身心健康，管理课堂秩序(如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等)，导师为每个学生建立管理档案，学段结束时将对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。

③教学班的制度建设、班级管理可参照行政班执行。选修科目时间较长、相对稳定的教学班，班干部由学生民主选举或竞聘产生。选修科目学段较短的教学班，成立学生自主管理委员会，产生临时班委、团委组织。

④教学班的学生在导师和学生干部的带领下从事教学班的班级日常活动。

⑤教学班的学生要主动把自己在教学班的学习、生活和活动情况向行政班班主任汇报。由班主任把学生情况向班级教育小组汇报，以获得更好的评价、教育和激励。

（3）教育处、教务处和团委要加强对行政班和教学班的管理。

①学校要进一步加强班主任队伍建设，加大对班主任和导师工作的培训和指导。

②建立班级教育、班级管理考核机制，在继续进行优秀班集体、先进团支部、三好学生、优秀团员及个性化奖励的基础上，对管理优秀的教学班及任课老师进行表彰奖励。不断调整和完善我校的奖励制度。

③教育处、团委组织的学生主题教育活动(如：修身行动、运动会、社区服务和社会实践活动等)仍以行政班为单位参如。

④学校加强对学生会、团委会的工作指导。对学生的社团组织建立相关的管理制度。强调学生的自我管理，培养、锻炼和增强学生的自我管理能力、社会交往能力、团队精神和合作意识。

八、实施工作进度安排

1、2007年暑假学校领导、骨干教师参加国家级、省级新课程培训。学校制定新课程实施方案。

2、2007年9月，学校确定新课程实施起始年级任课教师名单。根据新课程实施要求，学校在教室、实验室、微机室、现代教育设施等方面做出调整方案并着手实施。

3、2007年10月，新课程实施工作方案修订、全体教师新课程实施通识培训、新课程实施起始年级任课教师学科培训。

4、2008年5月，确定我校新课程实施方案。模拟新课程选课、排课过程。参加省教育厅组织的高中全体教师新课程通识培训。参如市教育局组织的起始年级教师学科培训。

5、2008年6月，召开起始年级学生家长会，学生选课，学校排出新学期新课程实施课程表。

 

 淮安市新马高级中学

                         2007年11月