年级学科

检查内容

最佳案例及特点

其他案例分类定性

备  注

高一语文

批改记录

闫新华：批改次数在组内最多，记录、随评、总评都很详细书写比较很认真。

孙彪：记录、随评详细。书写也很认真易认。

徐荔荔：记录详细，随评较多，都有总评，细节填写较为全面。有板书记录，记录层次性强，点评到位

A：谢怀超、刘同玉、孙彪、闫新华、刘平等

B：徐荔荔、高军、许长宇、李朝梁

 C：无

在以记录次数每次3分，总体上典型错误分析详细具体10分，矫正措施具体5分，形式多样5分的规则计分得出.

高一数学

教师备 课

李勇军：备课笔记书写认真，知识点层次鲜明，重难点突出，并且重点部分用其他颜色笔进行标注。

刘唐育：备课内容详尽，特点鲜明，重难点体现的比较自然，学生活动较多。

A：刘唐育、李勇军、刘文斌、杨世刚、汤学文等

B：陈刚、吕在朋、胡正中、钱竺、陈学松

C：无

重点检查备课笔记的完成情况与重难点的处理，学生活动如何突出

高一英语

听课

蒲玲：听课次数足，对上课人的教学流程有很认真的记录，书写工整。

巩洁：有半板书设计记录，随总评记录全面，且随评突出了教师自己独特的理解。

A：蒲玲，巩洁

 B：张居英，王贵斌，巩洁，刘欢

 C：无

听课次数，质量

高一物理

教师备课

狄中华：备课中教学环节清晰，对课堂活动的安排合理，包括解题思想、方法、技巧。

李晓雪：教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。

A：舒适、周晓峰。备课内容重点十分突出的有

高一政治

听课

1、听课节数按照要求每周两节

2、随评和总评都有，但部分较为简单

A：莫树华，王振兴，

B：李红蕾

C：无

听课次数超出标准A等，低于标准B等，相差太多的C等

高一历史

教师教案

陶鸿：备课笔记书写认真，知识点层次鲜明，重难点突出，并且重点部分用其他颜色笔进行标注。

王川宝：备课内容详尽，特点鲜明，重难点体现的比较自然，学生活动较多。

A：王川宝

 B：陶鸿、谷宗新

C：无

备课笔记次数，知识点梳理

高一地理

批改记录

李先柱：记录详细，环节清晰，过程完整。

李发超：记录要条理清晰，详略得当，重点突出。

A：李先柱

B：李发超

C：无

 批改次数，易错点标注，学生评语

高一化学

学案完成情况

杜军：学案个性化加工内容较多，有知识体系的梳理，有对重点例题和习题的变式和拓展。

A：杜军，吴秀莹，马常利，

B：司树喜   

C：无

学案完成数量，二次备课质量

高一生物

课件

范大鹏：课件制作环节齐全，课堂结构完整，能突出知识主干，能较好地体现学生自主学习过程，导学功能强，重点突出，难点分散，二次备课体现明显，利于老师的教和学生的学，练习具有针对性。

A：李磊，朱倩

B：李冬梅

C：无

课件引导性，有序性，重难点分解处理情况

年级学科

检查内容

最佳案例及特点

其他案例分类定性

备  注

高二语文

教案

杜鑫：书写认真，备课笔记记录知识点层次鲜明，重难点突出，并且用红色笔对重点部分进行标注。

张胜洁：备课内容详尽，特点鲜明，重难点体现的比较自然，学生活动较多。

A：陈立军 张少芸   张易  黄治音 赵美美  张胜洁

B：闫新华 郑堂燕 郑德军 刘帅 肖雯雯 刘文娟

C：无

新工作的教师备课较认真

高二数学

教师学案

张娜：每课时都能认真做，每题都能认真写。解题规范，答题完整。个性化的批注多，体现了个人的二备课。

A:张娜，汤学文，林佩华

B蒋成、陈晓菊，孟祥海，秦本中，杨显涛，卢刚，郭正银

C:无

文理科按一定的比例折算打分得出。

高二英语

学案

李萍：教师学案完成认真，但二次备课不多；学生学案以小组批改为主，学生都使

路倩：教师学案完成认真，但二次备课不多；学生学案以小组批改为主，学生都使用双色笔

A：路倩  李萍  张双 

钱霞   张强  王会 

戴艳

B：谭优   宋红霞 

陈雯  万玉  周昊 

孟凡余  明晓红

C：无

模块七  第三单元

高二物理

作业批改记录

谭元飞：批改次数在组内最多，记录、随评、总评都很详细书写比较很认真。

徐辉：批改及时，格式规范。书写也很认真易认。

张明：能及时、认真批改学生作业；学生作业有错的地方，老师能改过来或圈出来要求学生订正。

A：满富海、徐辉、张明、李明跃等

 B：谭元飞、胡婧

 C：无

批改次数，日期是否符合标准，超标的A等，不足的B等，严重不足，次数太少的C等

高二政治

听课

莫树华：听课次数多了，对上课人的教学流程有很认真的记录，能在重难点突破方面提出自己的见解，随总评记录全面。

李红蕾：听课笔记记录详细认真，流程比较清晰，能够有自己的想法，有随评、总评。

A：莫树华、李红蕾、李兆霞

B：祁伟、韩先鲜、李娜娜

C：无

听课次数，听课质量，随评总评是否完整

高二历史

教师教案

张素澍：知识点层次鲜明，重难点突出，双色笔备课，有详细的板书设计，在充分体现集体备课的基础上有很多个性化的设计。

刘云龙：备课内容详尽，特点鲜明，重难点体现的比较自然，学生活动较多。

A：张素澍、刘云龙

 B：许艳艳

C：无

高二地理

备课笔记

李发超：目标设置明了、可操作，课堂结构完整，知识点教学程序清楚，学生活动安排贴切、多样，但进度没有跟上。

A：李发超，周冬菊，蒋慧

B：张玮玮 

C：无

高二化学

学案批改情况

张平众：部分学案由教师批改，部分学案由学习小组互改，有等第和日期，并且在错误之处，进行了标注，

A：赵庆、吴秀莹

B：杨旺、赵枫

C： 无

重点检查批改次数，日期，等次，评语等

高二生物

听课

陈薇：听课次数充足，书写认真规范，教学环节记录清晰，均有随评并有个人建议和对细节部分的处理思考，总评大多数能够指出课堂中较关键的点，有一定的指导性。在本组内，数量和质量上总体较好。

A：陈薇、朱倩、段雪莹

 B：张耀举、侯成奎、李忠文

 C：无

年级学科

检查内容

最佳案例及特点

其他案例分类定性

备  注

高三语文

教师备 课

赵美美：目标设置明了，操作性 。结构完整，体现：20+20 课堂教学模式。知识点教学程序完整、清楚，可操作。学生活动方式贴切、多样。

刘素娟：备课笔记书写认真，知识点程序清晰，重难点突出，并且重点部分用其他颜色笔进行标注。

A：王萍、余少波、时珠峰等

B：戴中新

C：无

重点检查课件及备课笔记的完成情况与重难点的处理，学生活动如何突出

高三数学

批改记录

侯传喜：作业批改次数最多，纠正措施多样、得当。

李磊：老师作业批改较勤、次数较多，在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

A：李宏辉、颜士桥、胡胜平

B:孙卫国、蒋  成、王  晓、胡胜平

高三英语

教师备课

尹宏伟：备课笔记书写认真，二次备课明显有标注。知识点讲解层次鲜明，题型设置有梯度，目标明确，细致，重难点突出，并且重点部分用其他颜色笔进行标注，细节更细，每天都有自己的反思。

陈正久：老教师和有自己的独特的思考，备课内容详尽，学生活动较多，体现以学生为主，围绕学生设置题目，知识体系紧密，有深度。

A：刘海迪，冯辉有有教法指导。

 B：伍小恒有很强的教师点拨。

C：张玉娟有优秀统计

重点检查备课笔记的完成情况与重难点的处理，学生活动如何突出

高三物理

批改记录

余芬俊：批改次数在组内最多，记录、随评、总评都很详细书写比较很认真。

欧德山：在上次检查后，记录、随评、详细。书写也很认真易认。

周峰：记录详细，随评较多，都有总评，细节填写较为全面。有板书记录，记录层次性强，点评到位

A：欧德山，余芬俊，周峰

 B：无

 C：无

在以记录次数每次3分，总体上典型错误分析详细具体10分，矫正措施具体5分，形式多样5分的规则计分得出.

高三政治

听课

任先娥：随评和总评记录全面，且随评突出了教师自己独特的理解对上课人的教学流程有很认真的记录，书写工整，。

A：任先娥（30）

 B：李红蕾（26）

 C：无

听课次数，质量

高三历史

批改记录

尤力：批改有二次批阅，有过关追踪统计，批改次数在组内最多，错题统计仔细，有针对性，矫正措施具体，有效，注重对学生的跟踪，有典型例题错误的分析。

A：程存见每次都有书写纸，都有评语，有对优秀学生的记录和问题学生的耕作和矫正。

B：费涛有表扬、激励措施有效，注重对个别学生的情感交流和典型分析。

高三地理

教师备课

李先柱：备课笔记书写认真，知识点层次鲜明，重难点突出，并且重点部分用其他颜色笔进行标注。

A：李先柱

B:李发超

高三化学

批改记录

徐敏：

批改有二次批阅，批改次数较多，错题统计仔细，有针对性。

A:马常利：有表扬、有激励、有措施标注

高三生物

教师备课

徒娟：备课时各栏目齐全，格式

规范，目标制定科学合理、教学过

程设计清晰有条理，突出知识点的教学过程。

范大鹏：教案书写规范、详细，教学目的明确，注重解题思路、方法、技能，同时关注学生的自主学习过程。

备课内容重点十分突出的有：徒娟

备课内容清晰有条理的是：范大鹏

重点检查备课笔记的完成情况与重难点的处理，学生活动如何突出