2014年6月29日，新马高级中学教研室、备课组对各年级教学常规进行了全面检查，从总体情况看，各个备课组较以前都有很大的进步，特别是高三大部分学科，备课、学案、作业批改等工作做的较为突出，高一的生物、语文整体素质较高。但也暴露出一定的问题，现将有关检查情况通报如下“

一、学科情况分析

语文学科：高一、整体学案设计精当，预习内容安排与课堂授课内容结合紧，利于学生自学的教师课堂导学，练习设计能根据课型特点和学情有针对性，课时安排紧凑，重点内容突出，有难点突破环节设计与分解，有学习方法指导，学生活动形式多样且明确具体可操作，能充分体现小组学习特点，教案流程有序，便于操作。优秀的有：嵇原军、李雪生、余少波、秦志方、宋时巧、毕洪宇，但也有作业批改记录不足的，如：刘红艳（只有5次）。高三、总体教学安排合理，重点突出、难点分解到位，各位教师的方法运用得当，课堂活动形式多样，学案内容的编制能严格按照高考的要求且能结合学生的实际情况，自主练习批阅好，多数的评语，但有少部分教师听课数量不足，如：王海燕老师只听了3课时。

数学学科：高一、总体学案设计精当，预习内容的安排可行性强，导学有梯度，练习设计符合学情，有层次，注重能力；课时安排符合考纲要求，重点突出，学生活动安排明确，能体现小组学习的特色，教案流程顺畅，便于操作，但难点分解不够到位。优秀教师有：刘文斌、许浩、李耀亮、秦本中等。较差的如莫丽平老师，部分教案结构不完整，学生活动形式单一，教师学案部分完成少（做题少），作业批改记录次数少，听课次数少，不会听课，需限期改进；其他不足的还有孙卫国、李勇军（未见作业批改记录）。高三、总体情况较好，教师能认真做题、备课，批改及时，记录较为详细，课堂结构较为完整；较好的教师有：周霄汉、吕龙、林佩华、郭正银。不足：感觉小题训练太少，建议：（1）加强小题训练，每天中午做一次小题训练，每周两次综合训练；（2）加强对数学问题切入口研究，寻找解题的最佳策略，重在解题指导，尤其是填空题，注意最近捷径，防止小题大做，而对解答题 又要防止大题小做，同样一道题，要让学生明白作为填空题如何处理，解答题如何处理；（3）每周的综合训练要用样式相同的答题材卡，严格按步骤给分，加强解题规范指导，对解题不规范的同学进行面批。

外语学科：高一、教师大多备课认真，能尽量体现各种教学要求，目标明确，流程相对完整，建议：（1）多研读考纲、教材、教参，使教学要求理加明了；（2）作业批改记录备课组可作统一要求。较好的教师有：王晓青、路倩、邓衍凤、李娟娟、潘雯雯、刘玲；不足的教师有：谭优（目标设置不够明确，教学程序不清，大多无学生活动安排等需限期改进，指导教师：赵伟春主任）。高三、总体安排符合高三教学进度和要求，重点有标注讲解，点拨得当，练习编制突出阅读和完型训练有针对性，学生活动较为丰富，课堂教学结构较为完整；但预习内容设计不够到位，教学目标不够明确，难点分解不足，方法设计不够明显，优秀的教师有：洪学丽、朱向英、王稳、尹宏伟、蔡艳、雷利平、周莉亚等。

物理学科：高一、课时安排一致、合理，重点内容有练习强化，学生的学习方法丰富多彩，课堂结构比较完整，最大不足：是知识点教学程序设计不清；较好的老师有：朱建泉、周晓锋、舒适、谭元飞；。高三、学案设计结构完整，有针对性，教学目标明确，重点突出、难点问题有分析，方法得当，学生活动内容丰富。优秀的有：周锋。

化学学科：高一、预习内容设置具体、明确，备课中能明确按“五环节“教学要求和知识点流程来组织，学生活动设计较好，小组合作学习突出，练习设计有针对性。教学重点明确，难点突破设计具体、细致、有效，引导过程有耐心，教学方法设置得当，学生活动丰富，但学生的辨析过程少；优秀的有：陈仕军、朱丛星；不足的：杨学慧（作业批改记录太简单，措施少）；高三、目标设置紧扣高考考纲，课堂结构符合教学”五环节“要求，能体现”20+20“课堂教学模式，知识点教学程序清楚，学生活动有安排，但课堂活动形式比较单一。

生物学科：高一、整体较好，教学设计符合新授课的要求，新知预习安排合理，导学功能明显，练习巩固到位，导学内容与新知预习同时处理有特色，重点、难点内容在备课中反映明显，既突出也有突破，教法设计、学法设计、学生活动安排有区别，个性化明显，丰富程度各不一样。建议：（1）对每课时的知识点可作适当的概括、拓展和延伸；（2）将知识点整理成知识体系让学生记录下去背诵、记忆。优秀的有：彭卫祥、刘华、张筱雨、张耀举等；高三、教案设计过程中能充分考虑到与学生手中的资料相结合，有利于学生的使用，学案中的知识点教学过程清晰、设计合理，例题及练习的选择具有较强的针对性，整个过程重点突出、目标明确、有难点分析，过程清楚，方法得当，教学过程设计清晰、流畅；不足：个别地方缺少批改时间。优秀的有：张玲、戴金海。

政治学科：高一、教学安排合理，重点突出，练习设计合理、有针对性。不足：导学没有问题设计和活动设计，难点分解不明显；较好的有：韩先鲜、王瑞；不足的有：姜刘杰（知识点教学程序不清楚，缺少作业批改记录）。高三、学案设计紧扣考纲，将考点习题化梳理，体现学生主体性的发挥，教学安排合理，教学重、难点突出，运用经典练习突破效果好，教学环节齐全，活动设计多样化，体现二轮复习的特点，让学生出现问题、解决问题，教师点拨得当。优秀的人：任房。

历史学科：高一、教学安排符合要求，重点、难点较为突出，解析较为到位，流程清晰、流畅，学生活动安排丰富，导学情况主要体现在知识结构的梳理，比较合理，具有较强的引导作用；练习设计重基础、重能力、重实效。较好的有：杨帮勇、刘云龙。高三、学案目标合理，有预习内容，练习设计合理，有典型的例题和过关检测，作业批改有详细的记录，分析细仔，教师备课比较认真，重、难点知识分解得当，注意知识的扩展与延伸，讲练结合。不足：学案对学生的导学功能不明显，备课中的个别环节还可进一点完善，另外备课中对学生活动的提示不够充分。

地理学科：高一、教学目标设置清楚，有能级要求，课堂结构完整，知识点教学程序比较清晰，学生活动安排多样。不足：（1）预习内容形式单一，可适当增加一些思考题民，调动学生的思维。（2）练习设计上部分学案有能级要求，有的没有，应统一。（3）教案教学流程设计最好用红笔标注出第一环节的标题，利于教学时使用。（4）难点分解与突破在方法与指导上在学案上体现不足。（5）活动安排一栏填注不够规范。优秀教师有：张仲、朱海兵、张玮玮。高三、教学案环节清楚，包括直击高考、预习作业与学习过程三大部分，预习内容能配合习题进行检查，学习过程的设计利于学生自主学习的进行，练习选择主要是近几年的模拟题，质量较高。教学对重点、难点的把握与分解到位，教案流程设计合理，学生活动内容丰富，学案中能体现出利用地理图形解决考点的方法。不足：二次批阅的次数较少。优秀教师有：李先柱、赵志方。

二、问题与反思

1、   存在的问题：（1）常规执行学科间存在不平衡：语文、生物、历史、地

理等学科总体好于其它学科；（2）常规执行年级间存在不平衡：高三做的好于高一做的；（3）同一备课组中各个成员之间存在不平衡，有的差距比较大（如：高一数学组，好的77，差的47；高一外语组，好的56，差的45；高一化学，好的67，差的50；高三语文，好的90，差的74）；（4）教案、学案总体的设计水平还不高，离学校推行的“五环节教学法“还存在很大距离（如：五环节教学教程的体现、知识点教学程序的落实等都还很不够）；（5）小组合作学习探究、对抗质疑体现不明显等等。

2、  反思（1）我校3月份开展的常规学习月有备课组、年级组落实的如何，

是不是每个人都进行了认真学习？反思（2）我们部分老师是不是清楚我们教师的职责？是不是把我们的教学放在第一位？

各位老师：学校的生存靠的是质量，而质量的高低取决于教师的素质，教师的工作态度，在本次检查中，我们有很多的老师依然是宝刀未老，也有很多的年轻教师脱颖而出，他们无论是在教学常规还是教学实绩上都取得了娇人的成绩，堪称我们的楷模，我们要以他们为榜样，迅速掀起比学习、比常规、比教学的高潮，积极投身到我校开展的“五环节教学法“的活动中来，努力提高自己的文化素质和业务素质，把自己打造成一名全面的、优秀的中学教师。