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新马高级中学高二年级教学工作周会汇报提纲
新马首页 来源:NCIC 作者:NCIC 关注:1108 更新时间:2015-4-30 11:26:59

 

工作

内容

上周工作汇报

 

集体

备课

1. 英语组集体备课;

 

 

 

作业

批改、

讲评

矫正

1. 化学、生物组作业/期中模拟试卷批改、讲评与矫正;

 

2. 各学科期中试卷讲评与矫正;

 

 

 

中转

优、

保优

差生

转化

1. 地理组灭D工作安排与执行;

 

 

 

 

 

其它

教学

环节

1.组织期中考试;

 

青蓝

工程

 

 

年级

教学

周会

要点

1.考试考务工作及考后年级分析会、班级备课会召开;

 

2.小高考冲刺工作全面启动。

 

 

 

 

 

新马高级中学__高二__年级教学工作周会汇报材料

 

工作

内容

上两周工作汇报

集体

备课

. 英语组集体备课

会议内容:

(一)练习讲评课(个人轮流阐述本班级上课如何操作各题型)

1. 明小红老师:单选题讲解,完型阅读均讲解答题正确率低于60%的题目,逐一讲解,任务型阅读进行总结性词汇归纳。

2. 刘玲老师:着重单选和任务型阅读的讲解,分析学生做题情况,阅读和完型参照以往讲题思路,任务型阅读进行总结性词汇归纳,作文简单,没什么讲。

3. 万玉老师:上课之前,留有时间给学生写反思,并根据反思情况,进行有针对性的讲解,对于记忆导致的问题,强化记忆。

4. 穆方圆老师:对学生做题情况进行分析,如单选有的是记忆问题,有的刚讲过依然做错,非谓语动词思维定势等,针对问题对学生进行指正和引导,任务型阅读进行总结性词汇归纳。

5. 戴艳老师:鉴于所带班型不一致,故上课着重点不一样。体育班,鉴于本次阅读理解比较简单,平时做题有畏难情绪,借助此次练习,强化阅读;美术班着重讲解任务型阅读和单选,对固定短语等靠记忆的点还有任务型阅读总结性词汇,加强背诵力度

6. 周昊老师:分析班级,整体基础较薄弱,比较困惑的地方,单选就只能讲知识点,语法没法讲;任务型阅读判断词性是基础语法,学生如何补上基础?

7. 范阿倩老师:听力错误率较高,个人想法多关注平时听力状态;单选题注重语法题的讲解,其他题目自己讨论或翻笔记,讲解时分析错因并指正,讲完后利用优化方案的题目进行巩固;完形填空分析完错误集中在词义辨析,个人困惑:感觉都不是很难的词,做题时为什么辨析不出来,选不出正确答案?阅读理解着重讲解D篇,个人困惑:D篇这样类型的文章该如何讲解?任务型阅读再次总结做法和常用词汇;作文强化书写和句型的目标已实现。

8. 巩洁老师:通过听力仍有学生选D,推出班级内还有学生态度不端正,所以下阶段,端正班级学生态度很关键;讲解时着重讲解单选和任务型阅读。

9. 冯辉主任:几点反思:听力,分数、平时、态度等;单选明确考点和错因分析;以基础为主,任务型阅读判断词性属基础语法,平时带着练习;非谓语动词之前讲解方式有待调整。

(二)尹宏伟主任总结

1. 班型不同,侧重点不同,但基础同样重要,讲解时注意变式比较和同型题之间的区别。

2. 注重做题方法指导,自己研究,如完形填空做题技巧有原文再现、上下文语境、褒贬义词、关注转折连词、固定搭配等;阅读理解要进行题型分析,不同题型不同方法,如细节理解题要回归原文找原句,运用排除法;词义猜测题采用代入法;切忌以篇带全。任务型阅读基础语法很重要;书面表达采用幻灯片的方式展示优秀卷面、优秀句型等。

3. 个人建议:各班级可根据情况,进行分块强化

(三)主备人伍主任阐述上课思路

1. 反应的问题:基础知识掌握不牢,建议多整理,多背,多记,充分利用早晚读,背书强调速度。

2. 完型阅读关注连词,细小方面,切忌想当然。

3. 阅读理解,个人建议首先突破细节理解题,回归原文。

4. 作文,采用幻灯片的方式展示优秀卷面、优秀句型和典型错误,进行分析改正。

(四)新授课

M6逐一推进,语法利用练习进行强化。

作业

批改、

讲评

矫正

. 化学、生物组作业/期中模拟试卷批改、讲评与矫正;

化学组期中模拟练习批改与讲评

本周高二化学组共利用5节课,完成了2份模拟练习。所有老师都对选择题进行了读卡,其中马常利、杜军、徐敏、吴秀莹老师还对主观题进行了全面批改。所有老师都对学生的错误情况进行了记录和分析,并准备好讲评简案。另外,部分老师还在讲评前与成绩较低学生进行思想交流,指出他们的问题所在,考前应如何去复习。练习讲评大致流程:

1. 学生用15分钟进行自我矫正,主要是通过查看讲义和小组讨论,在此过程中,教师积极参与,解答错误率在10%以下的错题

2. 教师利用15~20分钟讲解错误率在30%以上的题型,注重多种矫正方式,并进行变式训练

3. 最后5~10分钟,给学生整理、消化

跟踪矫正:

教师在讲评试卷后利用课余时间对学生进行记忆知识抽背及相似题型再训练,检查学生的订正情况和效果,加强巩固。做得较好的有马常利、杜军、徐敏等老师。

生物组期中模拟试卷讲评与矫正情况汇报

1.试卷完成和批改:

时间:完成时间为1节课

批改:每班选择冲AD的目标生试卷,15张左右进行批阅,记录典型错题,分析错误原因,制定矫正方法。各班的典型错误比较相似,集中在几个提升题上面,艺体班的错题数相对较多。教师要记录在批阅试卷时发现的哪些模块知识上的欠缺,在考前辅导的时候布置给学生强化记忆巩固。

2.试卷讲评和矫正:

课堂矫正:讲评时间为1节课。教师针对错误率较高的题目进行讲解,记忆类问题带领学生回顾题目中涉及到的具体知识点,回归教材;联系实际的题目要有对比记忆;几个典型的错题要详细分析,注重知识的整合联系;进一步强调规范答题,在期中考试中不犯书写错误。阳光班要有适度的难度变式提升。其它班型不做难度拓展,重点知识讲解后,可提问一两个学生重复,加强记忆;尽量多留点背诵记忆的时间,争取下课前能抽背几个试卷中涉及到的重点知识。

课后跟踪:持续关注冲AD目标生。将组内统一准备的章节强化试卷发给这些目标生,学生完成后逐一进行面批,灭D生注意重难点知识上的讲解,多监督;冲A生注重学习方法上的指导,多激励。

. 各学科期中试卷讲评与矫正

语文组:

(一)试卷分析

期中考试结束后,各位老师对班级的目标生进行了认真分析,并在年级规定的时间内完成了备课组统一的试卷分析表。

(二)试卷讲评

1. 依据试卷分析表以及学生自主矫正过程中反馈的问题,备课组召开集体备课会,确定讲评的重点。

2. 对重点讲评的题目首先进行组内分工,制作共案课件,并对课件提出了具体要求:课件中要有典型错例、错因分析、方法指导(或矫正练习)、正确答案呈现。然后各位老师再依据班情,进行个性化处理。

3. 作文讲评:教师首先对本班目标生的作文认真批阅,然后将最为优秀的作文推荐到备课组,备课组再次筛选,选取46篇典型作文印发给各班学生,教师结合这些范文进行作文讲评。

(三)试卷矫正

1. 学生自主矫正,解决基本问题。

2. 教师讲评重点题目,帮助学生解决重难点以及共性问题。

3. 教师与部分目标生谈话,并督查学生的矫正情况。

数学组:

(一)试卷分析

本次考试由我校高一宗主任命题。试题难度符合协作体命题要求。各班型学生的成绩达都基本到了考前预期的目标。各位老师在考后第一时间分析了班级学生的成绩,让学生填好得分统计表,掌握班级学生对知识模块的掌握情况,同时各位老师关注了班级进步生和后退生名单,及时与其面谈沟通。

(二)试卷讲评

1. 考后第一时间,安排各位教师做好试卷分析表并及时上传到数学组群。分析表上有各班级分数段得分人数统计、各题得分统计、进步生后退生名单、错题题号及错因分析、相应矫正练习、下阶段教学措施等。

2. 根据大家上传的分析表,召开试卷讲评备课会。

3. 备课会首先反思复习过程的得失。通过考试总结复习知识点比较全面,肯定各位老师编制的对应练习题型覆盖面较广,基本把考试相关题型涵盖在内。但是教师在复习练习中讲评过多的是照题讲题,缺乏变题能力。

4. 确定学生集中错误点,选好矫正练习。根据试卷分析表,各位教师进班做好讲评工作。

(三)试卷矫正

1. 学生完成矫正练习,教师批阅

2. 讲评后,教师将学生试卷收上来二次批阅

英语组:

(一)试卷分析

期中结束所有老师都按照备课组的要求,通过学生写反思,找学生谈话以及分析表等方式对班级指标生进行了分析,基本确定了班级存在的问题。

(二)试卷讲评

1. 讲评时间为2节课。先是备课组召开集体备课会,研讨试卷的重难点,然后由伍小恒主任做试卷讲评课示范课,然后大家再进行研讨,找到各班级自己的侧重点,形成适合自己班级的讲评课课件。

2.矫正方式:首先由学生20分钟自主矫正及小组讨论解决基本问题,教师对正确率70%以下的题目进行逐一讲解点拨解决难点及共性问题,侧重回归教材,学生对知识点进行回顾和二次记忆。教师再进行认真讲解,注重学生准确审题,点拨解题技巧,及时回归巩固,矫正及变式等。

(三)目标生的跟踪矫正、措施

   考试结束后各位英语老师都对目标生的成绩进行了跟踪分析,有的制定了相应的奖励措施,如:尹宏伟,戴艳,明小红,范阿倩老师给学生奖励学习用品。刘玲,巩洁,周昊老师二次收取试卷或笔记追踪检查学生对试卷的矫正情况。伍小恒,穆方圆,万玉老师对考试不理想的学生的谈话和惩罚措施。冯主任,陈主任让学生写试卷反思等。所有老师都能针对本次考试暴露的问题进行思考以在接下来的英语教学中制定相应的应对措施。

物理组:

(一)试卷分析

七校联考结束,全年级得A数为119人,得D人数为120人。各位老师都及时完成试卷分析,主要工作是集中分析试卷知识点的类型及学生出错的类型。对试卷的同一知识点题型进行归类汇总,对课堂学生活动进行预设安排,需要拓展的内容做好相应的补充。

(二)试卷讲评                                

讲评时间为1节课。阳光班:教师对正确率80%以上的题目进行小组讨论帮扶,正答率80%以下的详细讲解,重点突出冲A题目,将需要拓展的题目做到补充及时。普通班:教师对正确率70%以上的题目明确讲解对象,找到关注的对象,课堂上及时提醒这些学生注意听讲及记录;正答率70%以下的详细讲解,突出基础题,让更多学生实现灭D

(三)目标生的跟踪矫正措施

1. 借助期中考试的优异成绩,从思想上再次动员学生,让阳光班有冲A的动力,普通班和艺术班学生有灭D的决心,从思想和行动上解决冲A和灭D问题,尤其是灭D问题。

2. 及时召开备课会,分析物理成绩,点评各位老师的考试成绩,确定老师对学生的跟进措施。

3. 各位老师把自己所带班级的成绩打印,对冲A和灭D两类同学进行分类处理。对冲A目标的同学要逐个试卷进行面批,找到问题所在,告诫这些学生不要犯低级错误;对于灭D学生进行试卷二次批阅,写上一定的表扬语言,提出希望。

4. 周末辅导课进行《期中考试矫正及补充练习》检测考试,检查学生听课效果,教师对灭D生进行二次检查,查看灭D生对基础知识是否掌握。

5. 利用备用试卷,让课代表对目标生随机检测,课代表及时汇报检测结果,并安排目标生到老师处进行现场解答。

化学组:

(一)讲评流程

1. 分析试卷

1)阳光班做好80—89分段学生试卷分析,普艺班做好不及格学生试卷分析

2)认真填写试卷分析表。包含内容:错误率较高题目、典型错误及原因分析、矫正措施等

     要求:错误原因要分析透彻到位,才能对症下药,高效矫正。

2. 做好讲评课件

由一人做好讲评课件,课件内容包括本班成绩分析、试卷答案、具体讲评题目(包括讲评要点,

如概念区分、方法点拨、易错易混点提示、拓展问题、变式测试题等),课件上传后,其他教师结合本班学情和考试情况进行二次调整

    要求:成绩分析要直观、多样。既要横向与同类型班级比较分数段,更要比较各个题型的得分和答题情况;既要表扬优秀和进步,更要有警示效果。

3. 课堂讲评(参考期中模拟练习讲评)

(二)跟踪矫正

1. 检查目标学生的试卷订正情况,进行二次批阅和矫正效果的检测(利用备用试卷)

2. 增加交流,表达赞赏和鼓励,加强课后辅导

3. 定时定量布置具体任务,及时跟踪检查

4. 要求参加周末过关辅导

生物组:

(一)试卷分析与成绩分析:

1.每位任课教师在第一时间完成期中试卷,整体把握试卷的知识分布及难易度,并讨论几个能力提升题,对学生的答题情况进行了预估。

2.参照学生的选择题读卡情况分析表,认真分析错误率较高题目的原因,将正答率70%以下的题目记录在期中生物试卷分析表上并简要分析原因,制定相应的矫正方法。

3.针对高一年级阅卷反馈回来的情况,各位教师对自己所带班级学生主观题的答题纸进行逐一翻阅,了解学生的失分原因,掌握详细情况。阳光班选择冲A目标生15人,普通及艺体班选择灭D目标生15人,把他们主观题的失分情况记录在生物试卷分析表上,并做简要分析。

4.及时汇总成绩,并从A级数、D级数、均分等方面进行班级汇总,上传生物学科群,各位教师进行同类班型之间的对比。

(二)试卷讲评与矫正:

1.张筱雨老师制作试卷的讲评课件,重点针对试卷上错误率最高的几题,按照知识回顾,原题再现,错因分析、变式提升的顺序进行详细的设计,上传生物学科群抛砖引玉,再由各位教师针对所带的不同的班型特点,进行个性化的加工设计。

2.选择题以答题正确率在70%以下的试题为重点,基础记忆类题目以回归课本知识为手段,注重知识回顾;能力提升题以评讲课件为依托,突出重难点,注重变式提升。

3.填空题的讲评,教师针对在阅卷时发现的问题,指导学生如何分析图表及图示过程,如何利用题干中隐含的关键词,把握答题重点,帮助学生整体上梳理知识体系,并强调答题的规范化,卷面的整洁性,养成良好的答题习惯。

政治组:

(一)试卷分析的要求及教师完成情况:

    本次期中考试试卷由高一莫主任命题,考试之后,我们组依据制作的政治学科试卷分析表,要求每位教师对自己所带的每个班级做试卷分析,并且做好目标生的跟踪检查,由于政治D级数学生较多,所以除了目标生之外,我们扩大了分析的范围,客观题部分,教师主要是分析正确率在70%以下题目的典型学生及错误原因;主观题部分,教师主要分析45-55分之间的典型学生及错误原因。从完成情况看,每位教师都能按时完成试卷分析。

(二)试卷讲评课件完成情况:

1. 首先我们组织了集体备课,确定讲评重点和矫正措施,做好讲评课件,孙娟负责必修班的主备任务,李娜娜负责选修班的主备任务,其他人根据课件结合自己的班情二次备课,从课件完成情况看,各人都能按要求完成任务。

2. 根据大家上传的课件,我了解了每位老师讲评的思路,大家都能根据班情及对学生的试卷分析做好讲评课件,做的比较好的地方是:都选择了错误率较高的题目进行讲评,讲评具有针对性、目的性;课件制作过程中看出了每位教师对学生答题规范能力的培养。

(三)试卷矫正措施:

1. 试卷讲评之后,让学生及时完成矫正练习,分析学生掌握情况;

2. 与目标生进行面谈,让学生从心理上认识到问题,对冲A学生采取适当的激励措施,对灭D学生加大抽背的力度。

(四)典型错题的收集和整理:

    每次考试后,都安排本组教师对典型错题进行收集、整理,等到大考之前进行矫正练习的专项训练,本次错题整理任务是王青老师负责。

历史组:

(一)期中试卷分析与成绩分析:

1. 每位任课教师把期中试卷每个题目做了一遍,知晓每个题目的难易度,把比较难的试题做标记。

2. 认真对照学生的选择题、判断题答题情况,把答题正确率在70%的题目做好标记,并写清楚错选较多的选项。

3. 认真查看学生主观题的答题情况,在成绩表中统计得分低于10分的学生名单,并记录全班的平均得分,让学生明白差距。

二、期中试卷讲评措施:

1. 把参考答案发给学生,让学生用红笔自主订正错误;

2. 公布期中考试成绩,分析班级成绩的整体状况,表扬成绩较好的,鞭策较差的,并和其他同类型班级作对比,鼓励他们要奋进。

3. 客观题讲评:以答题正确率在70%以下的试题为重点,详细分析,回归课本知识点,让学生理解如何答题,如何破解试题的突破口,如何提高答题的准确性。强调要抓关键词或者关键句,时间、否定题干等要做标记,养成良好的答题习惯;

4. 主观题讲评:每个试题详细讲评,让学生理解如何利用材料,如何找到试题的突破口,作答主观题要注重规范性,段落化、序号化,字体要规范,卷面要整洁。

三、目标生后期跟踪措施:

1. 对于挂D学生:每个学生谈话,问清楚理由,是什么原因导致这次考试没有及格,问清楚这段时间学习的状态和情况。

2. 对于挂D学生:让每个学生写考试反思,详细分析自己为什么没有考及格,以后应该怎么做,并且要提出下次考试的目标,对目标兑现情况的赏罚措施等。

3. 对于挂D学生:课堂上多提问,打印班级学生的学科座位表,把灭D和冲A的学生作上标记,张贴于教材,方便上课对这些目标生的关注及提问。

4. 对于挂D学生:每天给予一定的背诵任务,课后抽背,并且参与周末的历史学科补差。

5. 对于冲A学生:每个学生谈话,鼓励其要多花时间,多做练习,自己要主动学习,严格要求自己,为了冲A而奋斗;

6. 对于冲A学生:有部分有冲A实力,但是没有考到A的学生,分析每个学生的失分情况,加强其背诵知识点的强度与力度。

7. 对于冲A学生:给予一定量的补课,部分学生要求其参加历史学科的周末补课。

8. 对部分冲AD学生的试卷进行二次批阅,检查其在听过试卷讲评以后是否有修改痕迹,是否已掌握试卷上的考点,对部分学生进行期中试卷的二次考试,检验其听课效果。

地理组:

本次期中考试,考试范围为必修1和必修3,试卷难易程度适中,注重基础考查的同时兼顾能力的检测

(一)试卷讲评

1. 周冬菊和沈继海老师第一时间分析成绩并汇总年级各班D级学生人数,进行跟踪记录学生情况

2. 针对错误率极高的的题目组内教师进行讨论,分析错误原因,查找相对应的变式题目进行再考查

3. 筛查主观题问题生,便于提高讲评的针对性,如:语言类失分、技巧类失分等

(二)试卷矫正

1. 小组讨论解决一些简单但易错的题目,并记录错因,标记教材页码等

2. 变式练习,原则上要求出错率高的学生回答

3. 共性问题教师适当点拨,优化方案完成同类题目

中转

优、

保优

差生

转化

地理组灭D工作安排与执行:

高二地理组针对D级学生主要做了以下几方面的工作:

(一)定位,适度发挥小组效应

    教师针对本班级的问题学生要能够做到准确定位,时刻关注,如:听课状态、课堂活动的参与情况、随堂练习的完成情况等,同时,发挥小组内成员的力量,对于薄弱的组员进行帮扶和鼓励,从而实现小组的共同进步。

(二)练习反馈,对症下药

    教师需对本班级问题学生的练习重点批阅,查找该生存在的具体问题,如:态度问题、审题不清、知识性问题等,了解问题所在,讲评时就更加具有针对性,能够大大的降低同类问题的错误率也使问题学生的疑惑慢慢的削减,成绩慢慢提升。

(三)课下辅导,夯实基础

1. 课间辅导-----抓住短暂的课间时间,辅导个别考点存在问题的学生

2. 周日辅导------主要针对系统性知识存在问题的学生和能力提升的学生

    问题学生,辅导期间配有本周记忆重点考点材料及相关练习,教师根据学生课堂反应及练习质量对学生进行简要评价,并在辅导后表现不佳的学生及时反馈到地理组群,相对应的教师必须在最短的时间内拿出处理的办法,便于对问题学生及时的进行跟踪和反馈

提升学生,均为自愿报名参加辅导的学生,因此,辅导期间,相关的练习,梯度比较明显,难度相对加大,更加侧重能力的培养

(四)每周综合小题,筛选可能存在问题的学生

每周综合小题的设置,目的在于查找未复习的人文地理存在的潜在问题和已复习过的自然地理的易错点,通过小题的反馈,便于综合查找问题学生,以便教师关注问题学生。

其它

教学

环节

1.组织期中考试(略)

年级

教学

周会

要点

1.考试考务工作及考后年级分析会、班级备课会召开;

2.小高考冲刺工作全面启动。

 

 

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