淮安市新马高级中学 李耀亮
【内容摘要】种田要抓住“农时”,打仗要抓住“战机”,开展班级工作也要抓住“契机”,抓住教育契机,班主任的工作才能给事半功倍。一个人有了自信心,才能发挥内在的潜能,才能一步步进入较高的发展阶段,才能获得学习、事业、生活的成功。因此,我们必须重视加强对中学生信心的培养,为每一个学生的发展创造条件,搭设舞台,充分调动并发挥中学生的主体作用,让每一个中学生都能扬起自信的风帆,使向理想的彼岸。
【关键词】契机 自信
【案例描述】
高一分班之后,我担任23班班主任。刚拿到班级的学生名单时,看到一位熟悉而又陌生的女生姓名——王丽(化名)。这位女生在接手班级之前,就听她的班主任说过她学习态度不端正,日常行为习惯不好,不思悔改等等负面消息。在进班后的几天,我发现她果然存在着很多“毛病”。如上学经常迟到;上课不认真听讲;自习课不能约束自己,总干些与学习无关的事情;集体荣誉感差,经常给小组拖后腿;课间喜欢串班,经常在上课铃向后才进班级;喜欢说脏话,我行我素;文化成绩班级倒数第一。但是也发现了她有很多优点,如写字比较漂亮,书籍等物品整理工整,尊重老师等。
【契机分析】
种田要抓住“农时”,打仗要抓住“战机”,开展班级工作也要抓住“契机”,才能起到事半功倍的效果。抓住教育契机,就是指教育者发现并及时把握被教育者心理上的兴奋点,通过教育活动使对方达到心理相容,从而取得最佳教育实效。某一天下课后,我从教室回到办公室才发现鼠标被遗忘在教室,正准备回到班级去取的时候,王丽同学拿着我的鼠标跑到办公室说:“老师你鼠标丢在教室了,我给你递来了。”我很高兴也很意外,班级那么多孩子都没注意到我的鼠标丢在班级,她却发现了,而且还第一时间给我送来了。我灵机一动,抓住这个契机跟她好好谈谈。我搬个凳子让她坐在我身边,面对着她。用感激的眼神注视着她,对她说谢谢,同时夸她懂事,尊敬老师,写字漂亮等。然后关心她的生活问题,比如在家和父母的关系如何,平时吃饭在哪里吃的,晚上放学是通过什么交通工具回家的,提醒她最近天气凉了要添衣等。她似乎被我的关心感动了,眼里已经含着泪花。这时我顺便指出她的一些不良习惯,当然我的出发点不是批评她,而是了解她为什么会有那么多的陋习。通过交谈,我了解到她父母在乡下办了个养鸡场,每天都要在鸡场工作,白天总是她一个人生活在县城的家里,妈妈到了晚上才回来,而且经常是她放学到家的时候妈妈还没回家,等她睡着了妈妈才刚到家。她感觉父母亲不够关心她,只顾赚钱。而且没有父母的约束,对自己放松了要求。对于学习,觉得自己成绩差,感觉什么都不会,所以上课不想听,自习课不想写作业。给自己定位成一个坏学生,与班级同学之间交流较少,导致集体意识不强。她之所以我行我素,是因为她要掩饰学习成绩差的自卑。通过交谈,我们建立了比较和睦的师生关系。我暗下决心要改变她,首先从她与父母的关系为突破口,然后找她的闪光点,并在班级放大,提升她的自信心,对她提出学习要一步一个脚印。同时以改变她为契机,改造班级。
【工作步骤】
一、常与家长交流,建立和谐家校关系
有句话说得好——细节决定成败。这次交谈之后,我决定主动与王丽父母联系。随后几天我一边准备交谈内容,一边等待交谈契机。有一天早晨王丽感冒发烧,中午放学我打电话给其母亲,跟她说:“王丽生病了,提醒王丽在家多喝水及时去就诊。”王丽的母亲竟然不知道自己女儿生病了,我抓住机会谈了谈王丽的闪光点,同时又关心起王丽生活起居,告诉她高中孩子生活学习的辛苦,同时这个阶段是人生转折点,不能认为孩子成熟了就关心少了。听了我的一席话,她的母亲感到自己对孩子关注确实太少了。最后我们还约定为孩子的健康成长共同努力。通过这次交流我总结与家长沟通,首先清楚自己要谈什么,用什么样的方式谈,达到什么效果。在向家长反映问题时以朋友的身份把家长引导谈话的关键点。先唠唠家常,在聊的过程中慢慢切入话题,沟通展开后,为了达到良好的效果,还随时关注家长的内心感受。要审视自己有没有过激的语言让家长难以接受,毕竟这些家长都是在孩子思想、行为、学习上与其它孩子比有差距时才被老师约谈的,所以很敏感也很焦虑。这时我们必须讲究语言的艺术,让家长觉得老师没有嫌弃我的孩子,更没有放弃。让家长能胸有成竹地处理好与孩子间的矛盾,培养学生的自信,让学生更健康地成长。提醒家长要“赏识孩子”。根据孩子的兴趣爱好,给予正确引导,再多多正面鼓励,能让孩子得到一种自我尊敬,即自尊感和成功感。赏识孩子所作的一切努力,赏识孩子所取得的点滴进步,甚至要学会赏识孩子的失败,让孩子感到家长永远是他的后盾。
二、放大学生闪光点,帮助学生提升自信
对于她字写的好,物品整理有序的优点,我在班级开展了硬笔书法比赛,以及物品整理评比的活动。给她寻找自己的闪光点,培养她的成就感,消除她的自卑心理。同时也对其他学生有所触动,规范了学生写字要求,培养学生及时整理的好习惯。活动开展后其他学生对她刮目相,使得她找到了自信。同时班级许多平时默默无闻的同学也脱颖而出,对于所有学生无疑是莫大的鼓励与肯定。这些鼓励与肯定,将成为一种动力,推动他们不断努力,不断地向新的更大的成功迈进。我抓住她的闪光点,运用成功教育的活动性原则,以活动为中心,创设适合学生自身发展的丰富多彩的活动,并在活动中使学生的潜能得以真正地展开与实现。为了及时发现所有学生身上的闪光点,并使他们的成绩、长处能够得到大家的认可,我班创办了“闪光日志”,记录学生每一天的每一点成绩,每一个成功。让每一个学生看到自己身上的长处,看到自已同样有值得别人学习的地方,从而激励他们不断完善自己,使自已不断得到提高和发展。同时发给每个学生一张“成功卡”,将学生经过努力而获得成功的事件、内容和日期,及时用简明的语言记载在卡上。定期在集体面前宣布,每月给家长看一次,鼓励学生争取再成功,提高自信心的水平。
三、赏识激励,关注学生点滴进步
针对她学习成绩不理想情况,在班级宣布我不会以成绩好坏论学生优差,我更关注大家的学品与人品。让她消除成绩差就是差生的自卑心理,同时也鼓励其他学生塑造良好培养道德品质。对于她的成绩,我的要求是每次比上一次有所进步,班级的名次不好突破,可以从年级突破,哪怕只进步一名,就是很好的开始。我利用课余时间帮助她补习之前落下的学习内容,通过我的鼓励她逐渐找到信心,年级名次稳步提升。人需要赏识,作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫,在被多数教师判为“不可造就之才”以后,另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏,让瓦拉赫学化学,终于使他成了“前程远大的高才生”,获得了诺贝尔化学奖。我坚信在赏识教育之后,我的学生定会有所成就。
四、培养学生团结协作能力,增强学生集体荣誉感
通过她与其他同学的隔阂,我明白学生之间和谐相处的重要性。我专门开设“团结协作”的主题班会,借助班级学习小组,让每一位学生用宽容的态度对待他人。同时处理好学生与老师的关系,要求学生走在校园里,看到任何老师都要打招呼。跟学生讲面对高考,成绩是首要的。但是对于我们的成长来说,良好品行才是最重要的。让学生懂得理解父母,懂得尊重老师,懂得关爱同学。语重心长的告诉学生,你们代表的是23班整体形象,言行举止一定要得体文明。对于同学之间相处,我教导大家要站在对方角度考虑,世界上每个人都是不同的,都有自己的个性。我也会给他们树立榜样,因为我经常跟他们说我理解大家的想法。培养学生集体主义荣誉感,让学生感觉进班如家。
通过我的努力,王丽同学在成绩方面稳步提升,由原来的年级1000名提高到现在的400名,同时给她安排了组长职务,在她的带领下,他们小组在常规与成绩方面都处于班级前列。
【教育启示】
谬·詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人,一个有成就的人,一个成功者。” 在班主任工作中,要把握一切教育时机,有意识地帮助学生挖掘自己的潜能,开发内在的力,帮助每一个学生找到适合自己发展的空间,最大限度地开发出每个学生的内在潜能,树立自信心。
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