马常利
新课程一路走来,给我们的化学课堂带来了许多新意、许多震撼:我们的化学课不再是千人一面了,我们的教师展示出了极大的创意,我们的学生表现出了令人惊讶的聪明才智。但我们也时时面临着困惑,特别是我们的教育对象都是家里的独生子、小皇帝,一方面改革开放的大潮,为这些处于半幼稚、半成熟的初中生创造了安静舒适的生活环境和优越的学习条件;另一方面由于“金钱万能”的影响,使一些学生产生了轻读书的思想苗头,使得他们不努力学习、不刻苦钻研,导致成绩上不去。在化学教学过程中加强德育教育显得尤为重要,为此,我采取了以下措施:
一、介绍化学史,进行优良品质教育
通过给学生重点介绍中国是世界上对化学工艺发明和使用最早的国家之一,许多发明创造对推进世界精神文明和科学技术进步是有卓越贡献的,这使学生树立民族自豪感和民族自尊心。
在古代造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5-6个世纪,造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺,也是我国成为文明古国的标志,两者的发明和运用推动了世界文明的进程;冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺,这些技术远远领先于世界各国。
在近、现代化学史上,我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献,特别是建国后,我国在化学工业上成果显著。例如:我国的化学家同生物学家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰岛素。化学科学与化学工业上的成就保证了我国原子弹研制中有关化学材料的部分。我国化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸,为人工合成生命物质迈出了新的一步。
通过介绍国外的化学史,使学生明白科学是相连的,不分国度的,希望通过化学知识的学习,将来能为我国在全世界化学史上作出更可喜的贡献。
在国外化学史上,英国化学家原子论的创史人道尔顿,以“午夜方眠,黎明即起”作为治学的座右铭,自学成才,他的原子学说对化学的发展起了十分重要的作用;瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工,由于他顽强的学习精神,刻苦钻研,求真理,顽强不屈,结果发现了许多气体并合成了许多有机物;如氟单质的制取,从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟,其间有不少科学家付出了艰辛的劳动,很多人中毒,有的甚至献出了宝贵的生命,然而科学家们还是前仆后继,毫不退缩,严肃认真,敢于创新;法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具,全面研究了燃烧现象,彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”;英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时,发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同,但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的,而他们却认真地分析研究,进一步地分离测量,最后发现了稀有气体。
通过对中外化学史的介绍,教育学生在学习和生活中不畏困难、勇于探索、大胆质疑、尊重知识、实事求是、团结协作、坚持“吾爱吾师,吾更爱真理”的信念。
二、介绍化学家,进行爱国主义教育
中国化工之父侯德榜博士,从小热爱祖国,学习勤奋。留美10年获博士学位后,放弃国外的优越条件,以赤诚的爱国之心回到祖国,建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变,天津沦陷,日本鬼子威逼永利合作时,侯德榜态度坚决,断然拒绝,后率众入川,筹建了川厂。在他的努力下,经过多次的摸索和试验,终于发明了“侯氏制碱法”,名震中外,为中华民族争得了荣誉。1972年以后,侯德榜日渐病重,行动不便,仍多次要求下厂视察,帮助解决技术问题,还多次邀请科技人员到家里开会,讨论小联碱技术的完善与发展等问题,呕心沥血,直至生命的最后一息。
丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心,把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅,而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后,玻尔又从溶液中还原提取出金,并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目,因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。
一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人,把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”,以纪念她的祖国波兰。
启普是荷兰的一名药物商人,曾经学过一些化学。他根据前人制作的制取硫化氢气体的简易装置,设计出一种可以随时使反应发生或停止的气体发生装置,后人为纪念他,将他发明的装置叫做启普发生器。
通过科学家的这些热爱祖国的动人事迹的介绍,培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。
三、渗透绿色化学,增强环保意识和社会责任感
在讲水污染时,向学生介绍,废旧电池对水源的污染相当严重。一节含有汞、镉、铅等金属的电池所造成的污染可使60吨水无法饮用。若每人每天饮用水约为
在讲大气污染时,向学生介绍, 大气污染有的是由于森林火灾、火山爆发等自然因素造成的;有的则是由汽车尾气、工业废气、烟尘、爆炸等人为因素造成的,其中人为因素对大气的污染是主要的,尤其是现代交通运输和工业生产对城市大气造成的污染更为严重。因此人们对大气污染问题越来越关切。 造成大气污染的物质主要有:一氧化碳CO、二氧化硫SO2、一氧化氮NO、臭氧O3以及烟尘、粉尘等。距地面几十米的近地面层大气,是人类和生物的生存空间。这一层空气质量的好坏直接影响着人类的生产和生活。近年来,由于交通运输业的发展,排放出的大量汽车尾气与空气中的一些物质成分发生化学反应,生成对人体十分有害的一氧化氮、臭氧、乙醛等新物质。
悬浮在大气中的粒子小于0.3微米的能直接吸入肺泡,如长期积累,会损害呼吸机能,引起哮喘、肺气肿、矽肺和肺癌等不治之症。由于这些粒子的污染期长和毒性强,因此它的危害性大。当大气中粒子增加到一定程度以后,就会出现烟雾弥漫,能见度降低,太阳辐射减弱等现象。
在全球,臭氧层遭受破坏,温室效应使地球温度升高,冰川融化使得海面上涨,这一切已严重威胁着人类的生存。在国外,如英国的烟雾事件,美国的光化学烟雾事件,日本的哮喘并水俣病等,都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国,每年废水、废气、废渣的排放量也相当大,而且有增无减。大部分城市出现酸雨,由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视。
通过将环保意识渗透到教学中,使学生深刻的认识到保护环境的重要意义,培养学生的社会责任感,养成良好的生活习惯和学习习惯。
四、塑造成功的自我意象,增强自信心和成功感
营造宽松和谐的课堂氛围,创造多边的师生关系,让学生以轻松愉快的心情去学习化学知识,进而形成各种能力。努力创设学生能主动参与的教学环境,鼓励学生大胆质疑,挑战权威,培养学生“不惟上、不惟书、只惟实”的科学态度和科学精神,培养学生的批判意识和精神,发展逆向思维和异象思维、发散思维。
教师在教育教学中,坚持“肯定成绩,恰当鼓励,具体指导,布置任务时因人而宜(即跳起来摘桃子),是一种培养学生成功自我意象的有效办法。教师应重视塑造学生成功的自我意象,针对不同的学生,巧妙地创造成功情境,使各类学生都能在成功的体验学习,树立学习的自信心,锻炼学生的毅力,开发学生的非智力因素,培养学生成功的自我意象。
中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能,关键是我们的教育能否营造适合他们发展的环境,能否为他们创设发展的空间,提供更多发挥其创造潜能的机会。如果我们这样做了,我们的中学生对社会的回报将是无法估量的,让我们为孩子们提供更多的发展机会,使他们能够发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。
总之,通过化学课堂教学渗透德育教育,德育教育能否发挥作用,虽然涉及众多方面,但教师的教育观念如何却是前提,在渗透德育教育的过程中,教师所表现出来的德育价值取向,会对学生正确德育观的形成起着潜移默化的影响。因此,教师一定要重视自身的德育观。
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