新马高级中学高二（14）班主任 尤力

 

李老师每一次和学生的心灵沟通让都我感动和震撼，他带着真挚的感情投入工作，融入学生，在教育实践中永远保持一颗童心和对学生的依恋之情。情感真挚、坦诚、不做作、教育智慧从心灵中流淌，幸福着每个同学也濡染着我们每个受教的班主任。他说“走进学生心灵的教育才是真正的教育”。如何走进学生的心灵，我想倾听是走进学生心灵桥梁，每一次倾听都让我们更了解孩子，让我们和孩子的心灵走的更近。那么，在教育的过程中我们以怎样的情感去倾听，听什么，怎么听的确是一门艺术。

李老师说“哪怕孩子说错了，也该耐心倾听，要知道有时候倾听也是教育”。可见，修炼平等、平和、包容，充满耐心、理智的情绪在倾听孩子倾诉和辩解的过程的重要性。面对孩子们的错误，我们往往失去理智歇斯底里、咆哮、抱怨你怎么做的，和你说过很多遍了，你不要说了......没有给孩子倾诉和解释的机会。问题的解决基本按照我们预期的结果进行处理，但往往收效甚微。面对孩子的错误给孩子2分钟的沉默和倾诉，也自己1分钟调节情绪的时间，往往让我们更能全面、真实的了解和有效的解决问题。就在期中考试考务会刚刚结束的时候，我站在班级的门后看到孙锋同学对李含晗同学嬉笑并抓李含晗同学的衣服。当时我气急了，就叫他们两个出来。

我问:“刚才你俩刚才干什么呢？”

孙锋：“没什么啊？”

我说：“没干什么？”

孙锋：“真没做什么！”

我说：“我最大的特点你知道吧，我只要你们诚实，敢于担当。”

他固执的说：“什么都没干。”

我就用力的给了他两下！他还是不承认。

我问李含晗：“你俩干什么呢？”

他说：“胡超问我题目，我和孙锋并没有说话”。

我说：“孙锋笑没？

李含晗说：“笑了”。

我说：“孙锋你怎么不承认？”。

他说：“我没笑。”

我又给了他两下。我说：“你乐没，只要你诚实！”

他情绪非常激动打自己嘴巴发泄着自己的情绪。我制止了他的行为，让他冷静一下…..

他说：“老师，我不和你解释，你不就是让我承认我笑了么”！

我说：“不是承认，笑了就是笑了。”

他激动的哭着，并咳嗽的厉害。

当时，我闻到一股酒的味道，我对李含晗说：“你先回班级吧！”

我对孙锋说：“你是不是喝酒了？”

他立刻说：“没喝？”。

我说：“你喝没？”。

他立刻说：“我喝了”。

我说：“喝了多少?”

他说：“喝了一瓶”。

我说：“你刚才真乐了”，

他说：“老师我一点都没感觉到真的，就在你叫我的前一刻我还问李含晗题目的。”

我说：“怎么想着喝酒？”

他说：“学习压力大，自己感觉很孤单。之后和我讲说自己住在亲戚家，有的时候吃饭都不方便。想着父母在外面打工，自己努力了成绩还是没有什么起色很苦恼。”

我对他说：“你爸妈几次给我打电话对你真的有很大的期望，班主任给你调的几次座位你应该知道班主任的苦心吧？”

他说：“老师，我知道你对我好，我现在也在认真的学习呢！”

他大声的咳嗽着……

我说：“咳嗽还穿那点衣服。”

他说：“从家里出来着急忘了穿衣服”。

我说：“孙锋喝酒我不会让你进班级，会影响其他同学，拿书到我办公室学习吧”。

他勉强的答应了，到办公室他咳嗽的厉害。我把自己的外套披给他。他很认真的在办公室学习。第二天，我严格的和他提出要求，并提出按照班级规定进行处理，他欣然同意。

事后，我认真的反思了这件事情的始末自己的处理方式真的很过激。自己没有控制好自己的情绪。当时被孙锋对李含晗嬉笑和拉衣服的情景给激怒了，忘记了自己要教育好他们的初衷。我没有看到前一刻他俩在研究题目，也没有再等3分钟看看他俩后面的表现，我也没有察觉孙锋喝酒的行为。更没有稳定一下自己的情绪倾听他俩的解释。还好，自己在发现孙锋喝酒的行为后，用自己的智慧、真心、关怀挽回自己的错误，也安抚了孩子的心灵和自尊。所以，面对学生，首先不要想去“教育”，而是倾听，在倾听中保持心灵的沟通。在学生犯错误的时候我们一定要克制自己的情绪，平等相待，耐心倾听，不要忘记我们是为了他们好的初衷，倾听孩子们犯错误的原因，倾听他们对事情的看法，给孩子沉默抑或倾诉甚至是歇斯底里的时间。有的时候我们的情绪和意志、眼睛都会欺骗我们自己。苏霍姆林斯基所说：“要做到摘下花朵而又不使露珠被抖落，需要多么地小心谨慎……”学生的心灵是脆弱的，不当的教育就会伤害孩子的心灵。因而我们对于学生的教育要再三斟酌，这需要时间，需要等待，需要倾听，倾听孩子的声音，我们和孩子心灵的距离会变得更近。

我国著名教育家陶行知先生也说过：“你不知道学生的能力，不知道学生的需要，那么你有天大的本事也不能教好他们”。倾听孩子的烦恼和忧愁，困惑，抑郁，人生百味给他们幸福的指引和心灵的滋养。李老师做到了，他说只有耐心的倾听才能赢得孩子的信任，通过倾听孩子的想法，进而给他提供有效的帮助。倾听孩子的烦恼当孩子情感的垃圾桶我们更能走进学生的心灵。

就在20日第三节下课。我班的崔晶晶哭着来到我办公室。

我说：“怎么了？哭的这么伤心。”

她说：“老师，我和咱班同学大部分同学关系都处不好，他们总挖苦我，我好难受，为什么？”

我当时正忙着分析期中考试成绩。我说：“你先冷静一下，别哭了。”当时她以为我不理她呢，自己就出去了。过了一分钟，我出去看两个同学正扶着她…..我说：“崔晶晶你先坐下稳定一下你的情绪”。

看她渐渐的平和下来，我说：“为什么这么认为呢，我感觉你很好啊，印象最深刻的就是你给咱班同学买早餐，咱班唯一一次同学闹矛盾你第一个跑到我办公室和我讲了的情况的啊，我认为你是个很好相处的女孩啊”。

她说：“昨晚放学，许露和我借耳机，我打心底不想借给她，因为前些天她就把我耳机弄坏了。许露说我不就借个耳机么有什么啊。后来我还是借给她了，今天早上我问她要耳机，她说再借我用两天。我就不愿意了。我同桌说我至于么又不是不给你！还有昨天我心情不好，她们说我谁没有心情不好的时候啊，就你心情不好。我真的很伤心，我对她们好，她们为什么没有人理解我那么的冷漠……”

她说了足足十分钟，我只是点头。我说：“你觉得没有人理解关心你，你有没有几个知心的朋友，可以把自己的心里话说给他们的”

她说：“从小到大一个知心的朋友都没有，我一直努力的对别人好，初中同学也有在同一个班级的，但他们都是在有困难的时候想到我，我要他们帮忙的哪怕问一道试题他们不愿意给我讲解，他们的冷漠让我很伤心，我感觉人怎么这么难相处，我真的不知道该怎样对待别人，你说咱班同学唯一一次闹矛盾还是我来跑过来告诉您的，但他们说我就你欠，我当时真的怕他们打起来啊，老师你说我哪里错了？

我说：“班主任一直都认为你是一个心地善良对人热心的好女孩，老班希望你心胸开阔，乐观，开朗会让你赢得好的人际关系，但希望你不要把自己的情绪带给其他人，努力的改变自己愿意说话的习惯，改变自己在其他人心目中的印象；以后要学会委婉的拒绝；如果借给别人东西就要欣然的借出；同时，你对别人好不要奢望别人以同样的好对你，否则这好就带着私欲、条件。，努力的结交两三个知心朋友，有什么可以和老班交流啊。”，看着她平静下来的心情，非常认可的说：“老师，我会尽力的。”

那天，她足足向我倾诉了将近20分钟，通过倾听让我知道了崔晶晶同学的心里困惑、烦恼、内心的委屈。我的建议并不一定起到作用，但通过倾诉她释放了内心的委屈和抑郁。或许当时她只缺少个倾诉的对象而已。还记得2010届高二28班刘静同学辍学后，几天向我倾诉到后半夜两点钟，在我的引导下回到学校最好考上大学本科，还记得2010届高三17班张辉同学和我倾诉两小时自己的压力和困惑，最后上了自己如愿的大学。耐心的倾听孩子的烦恼，做一个善于倾听的朋友，赢得孩子的心灵才是教育的真谛。

苏霍姆林斯基讲过：“教育首先而且必须要小心翼翼地去触及学生稚嫩的心灵”，孩子的成长需要尊重，成长需要宣泄，成长需要肯定，成长需要梦想，成长需要包容，成长更需倾听，以宽容的心态对待学生的心灵，容忍学生的另类或与众不同的性格，在倾听中引领学生成长， 让每一孩子都能够拥有精神上的尊严和自豪。