一、现状分析与指导思想

由于疫情影响，数学二轮复习基本上都是通过线上教学完成，依托二轮资料，教师通过PPT完成二轮复习，学生在家状态不好，特别是我们的学生学习习惯不好，学习自主性不够，教师监管困难，导致很重要的二轮复习未能达到最终的目的，学生的能力在一定程度上还不能形成，针对目前学生复习情况和时间的紧迫性，学科组采用大专题推进，针对高中数学核心内容整合成10个大的专题，通过专题复习既要确保知识的覆盖面，又要确保学生的能力提升，练习的选择依据临界生的提升和高考的目标决定，确保班级临界生能达到100分以上。

通过一轮复习和假期的线上教学，学生已大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。后阶段教学的主要任务是：强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。通过后期教学使得知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲、练、测等要求较高，，一是教师学习和研究《考试说明》，明确“考什么”、“怎么考”，研究江苏近5年江苏高考试卷和全国近3年的高考试题，二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架．四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法．整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。

二、努力目标

1.2019届高三年级第一次市统测、2020届高二年级期末全市统测、2020届高三年级第一次市统测全市名次比较分析表：

三、复习整体规划

 1．第一阶段为专题复习阶段，将高中数学整合为十个大的专题，准备冲刺两次市统测时间约60天左右，穿插小题训练、专题检测和综合训练，时间为4月6日—6月5日；

2．第二阶段是进行高考模拟训练及仿真训练，穿插小题训练和中档题训练，强化各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为6月6日——6月30日；

3．第三阶段为回归课本和高考全真模拟，加强应试指导，时间为7月1日—7月6日。

四、专题复习课的几点要求

（一）.明确方向，突出重点.

大的专题复习，教师必须明确各知识点的考查方向，对高考在该知识点上考什么，怎样考，什么难度应了若指掌．只有这样，才能讲深讲透，讲练到位，不做无用功．形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下十个专题。 

（1）三角函数、平面向量和解三角形和基本不等式.此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。；

（2）函数、导数.此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点之一，特别要注重交汇问题的训练；

（3）解析几何.此专题中直线与圆是重点，以圆锥曲线的基本性质的熟练应用、掌握通性通法目标.突出求直线和圆锥曲线（椭圆）的交点、弦长、（理科还有轨迹）等；

（4）数列，此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练.

（5）应用题专题，涉及三角，导数，解析几何，基本不等式等专题，训练学生审题和建模能力；

（6）高考数学思想方法专题。 此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点；

（7）理科选修部分。矩阵与变换中二阶矩阵特征值与特征向量的计算是重点，极坐标与参数方程中方程互化是重点；

（8）强化小题训练并能给与学生针对性的专题指导，请施校长通过课件在报告厅做专门的讲座进行系统指导，坚持每天中自习做一个小题训练，通过批阅情况及时针对性的讲评。

（二）、做到四个转变。

1．变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用．

2．变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题．

3．变以量为主为以质取胜，突出讲练落实．

4．变全面要求为重点关注，突出本科临界生问题解决.

（三）、做好五个“重在”。

1、重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题中去；

2、重在知识要点的梳理，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理；

3、重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果；

4、重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点；

5、重在规范解题规范的示范，有些学生在平时的解题哪怕是考试过程中都很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。

（四）、克服五种偏向。

1．克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去．

2．克服只练不讲．教师不选范例，不指导，学生盲目做题．

3．克服照抄照搬．对外来试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强．

4．克服集体力量不够．备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”．不研究高考，复习方向出现了偏差．

5.试卷讲评随意，对答案式的讲评，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌，评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。