1.过程导向：

完形填空和阅读理解每天坚持1+1训练，教师要对所有学生进行检查，对临界生的阅读和完形要进行二次跟踪检查订正情况。

2.对于完形、阅读英语组会利用报纸上的二轮复习资料进行再次巩固强化：

完形填空专题：

1）前置性设空2课时

2）后置性设空2课时

3）语篇性设空2课时

阅读理解专题

1）细节理解专题2课时

2）主旨大意专题2课时

3）猜词题专题2课时

4）推理判断题2课时

单项选择专练（50题专项训练）：重点语法

1）时态语态2课时

2）定语从句2课时

3）名词性从句2课时

4）状语从句2课时

5）非谓语动词2课时

6）虚拟语气、情态动词2课时

7）倒装句、强调句、省略2课时

3.结果导向：

每次考试试卷集体研讨，主备人主备，其他人补充，确保学科组内教师所带两个班成绩相差在合理范围内，让学科组共同提高。

4. 有阶段性错题重现巩固教学成果安排；

每周有专人负责所作试卷的错题统计，最后2周汇总一次后再做，再选择同种类型的错题进行巩固。

5. 早读分为两块：

1）背诵前一天的讲评试卷的内容，教师对试卷内容进行整理必备材料

2）作文短语和句子的背诵材料

最后形成早读检测单进行检测。

6.有学科临界生补弱措施。

1）对每周所要求做的阅读完形教师要做到订正到位和检查细致。

2）每周补差课，英语组单独命制专题：

完形填空专题：尹宏伟  沈启阳

阅读理解专题：孟凡余 刘欢 刘云

7.试卷讲评模式：

课型一：作文讲评课

Step 1: 呈现作文评分标准，同桌之间互评打分（5分钟）

[设计目的] 让学生熟悉作文评分标准，并在互评过程中培养学生改错的能力

Step 2: 小组讨论，每个小组评选一篇优秀作品。（5分钟）

[设计目的] 培养学生鉴赏文章的能力

Step3: 展台投影学生作品，学生欣赏，教师点评。（15分钟）

[设计目的] 优秀作品引领示范

Step 4: 范文赏析（10分钟）

[设计目的] 

通过优秀范文的输入培养学生“高级”词汇的使用与强化，指导学生变化句式，美观语句，吸引眼球。