依照生物新课程标准的要求，结合疫情期间的线上教学进度以及社会、学校、学生实际情况，为促进学生发展，为学生能够更快更好的地适应新高考要求，为了提高教师的专业素养，特制定此计划。

一、指导思想

针对疫情期间的教学以及开学后的学校教学实际情况，依据学校的教学指导精神，尽快让让学生迅速从网络授课转变到现实授课中来，同时要不断提高学生的学习效率，迎接新高考，进入一轮复习。

二、学情分析

（1）课程进度

通过我们在上学期抓住零碎时间和疫情期间的线上教学和学习以及全体生物教师的努力下，我们生物新课程内容已经全部结束，开学后，我们将针对学生在学习过程中，感觉到难以理解的选修三和选修一内容进行定点复习、训练和巩固，同时要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，要让学生态度端正、学习得法，促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

（2）学情分析

本届选修学生是我们实行新高考以来的第一届生物科目将采用赋分的方式计入高考总成绩的学生，而且选修班级有12个班级，学生掌握的基础知识和基本能力层次不齐，生物素养欠缺，对图表图形的分析能力较弱，近观近几年的生物高考试卷，主要考察学生分析能力的中等题较多，学生得分较不容易。

三、工作思路与相应措施

1.加强高考研究、注重学生、教材、教法的研究。

深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整 性，也使章节内容具有整体性和层次性。分析试题的考查方向、考查范围、高频考点及可能的考查方向，研究试题分析所需的基础知识点、易错易混点、规律性和规范性等再生性知识；明确教学内容所涵盖的知识考查内容以及知识的点拨策略。确立课堂是教学的主渠道，向课堂45分钟要质量。 

2.加强线上和线下的衔接工作，让学生尽快适应学习的再次转变

开学后我们对线上教学内容进行章节和综合训练，提升学生对教材内容的进一步掌握和理解，通过对课件、练习的不断讲解和深入，让学生能够利用所学知识解决问题。具体的相应措施如下：

（1）依据新高考要求以及往年高考题型，选修一的内容主要以选择题为主，学生开学上课后，我们将组织学生进行选修一内容的综合练习，了解学生的掌握情况，并对练习内容进行讲解和知识点巩固；

（2）对于选修三的内容，我们通过课件、专题练习的形式来细致的讲解和巩固，并依据往年高考题型的考察模式，不断进行训练，让学生掌握选修三内容的知识点以及灵活运用，解决学生心中普遍存在的不会做题，不知如何写答案的现象；

3.做好课件复习和专题练习，重基础、精选题；抓练习、提实效。

进一步落实学校的教学管理思路，在双案编制的相关要求基础之上，通过集体备课会讨论课件和专题练习的有效性、实用性，抛弃陈题、老题，结合近几年的相关科学技术发展的试题内容，带领学生进行分析、思考，解决相关问题，从而更能贴近我们的高考和社会，引导学生自主解决问题，培养学生能力。具体措施如下：

（1）注重思维导图的运用，引领学生构建知识框架，梳理基础知识内容，深挖教材考点内容，依据考查内容明确相关知识的基础支撑点和内在联系点。

（2）注重复习课上，典型例题的分析与利用，引领学生找出解题的一般思路和规律方法。

（3）对于高考常考点和重点，梳理基础知识内容后通过背诵、抽查、默写等方式检查学生的掌握情况，在此基础上，引导学生利用基础点找准解题的突破口，明确题眼和题意，解题的思路。

（4）对于理解应用分析类考点，引导学生分析图形变换的转接点和各类图形分析的一般方法与思路，总结归纳方法规律。

（5）善用题组训练，力求同类分析题，学生能够找准解题关键词、明确解题的思路和一般方法规律。

4.开展好备课组的相关活动，加强组内研讨氛围

（1）充分发挥老教师、骨干教师等有经验的教师的作用，实施帮带活动，促进整组的成长

（2）抓好集体备课：集体备课要求每次有主备人，重难点讲解，备学生，备教法、备作业，且有大家讨论意见和记录

（3）抓好学科内听课活动，达到取长补短的目的。

（4）抓好组内研讨会的落实，备课组老师要积极承担研究课，同组教师互听互学，扬长避短，相互学习，取他人之长，补己之短。

四、学生学习规范的培养

（1）夯实基本概念，熟记和理解知识点背诵材料，利用课堂和晚读以及其他时间对知识点材料进行熟读和理解，有读必检查，充分利用小组机制进行检查，教师抽查。

我们的学生在做选择题时，总能够顺利的排除两个错误选项，却在剩下的两个选项中徘徊不定，不能够准确快速的选出正确答案。同样在填空题中涉及到选修教材的内容时，往往得不到分，其实答案都在教材里。分析其原因，就是对教材内容掌握的不熟练，基本概念掌握不扎实，导致做选择题时，对答案模棱两可、拿捏不准，最终得不到分。

（2）理解知识的内涵、外延，培养学生根据知识的逻辑关系从而建立知识网络

知识不能死记硬背，只有理解的某一知识点相关的问题，整理知识之间的内在联系，在碰到实际问题时，才能灵活应用，举一反三。高考中应用所学知识分析解决一些问题的题目也不少，因此知识不能学死，虽然生物中要记忆的东西非常多，知识之间逻辑性不象数理那样明显，但认真去分析，还是能找到一些规律。

（3）重视思维训练，培养思维的严密性、逻辑性以及清晰的思维习惯。

新课程标准更重视能力的培养，新高考更重视能力的考查，而好的思维习惯是各种能力的基础，因此建立良好的思维习惯能提高解题的速度及准确性。而平时如何培养好的思维习惯呢，构建知识网络时，要准确清晰，不能差不多，过得去。解题时，重视解题过程，，思路，同样听练习讲评时，注意老师分析解题的过程和思路，而不是只对答案，记答案。还要重视反思，听课的反思，与老师的思路对照，与标准答案对照，培养学生建立起良好的思维习惯

（4）重视联系生产生活实践，结合生物学知识，多应用，多思考

五、学科目标

在期中的联考中生物要在联考学校中排第一名，在期末的市统测中排在前10名