高三第二学期是我们高三人学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，虽然在疫情十分严峻的情况下，我们高三人依然按部就班帮助学生集中精神全面复习。

指导思想

1.本学期依然坚持以“教学新常态”为抓手，以教师队伍建设为根本，以坚持课堂教学为手段，以提升“临界生”为目标；认真落实生物课的课堂模式，培养学生背诵能力和研修能力；教师努力做到“为学而教”，从而使学生“因教乐学”，确保在高考中目标生冲A保B！

2.结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合做题能力，努力提高课堂教学效益。 

3．在做题的过程中提高学生思维能力，突出各种图形，比如曲线、表格、结构图的训练，强调知识的迁移与知识的再现。

4.学科目标，在没有淮阴中学和新淮高中参与下，生物学科在全市最好的成绩为第七名，二统我们为了强化自己，提高生物的素养，在两所学校参与的情况下，前进一名，保持在全市第八名。 

二、具体措施

1.按照学生的出现的问题，精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。严格按照备好一节课，上好一节课。 

2.做好微专题工作。根据高考生物试题的特点，在精选考试题时，注重高频考点和学生频错的考点，让学生“从什么地方跌倒从哪里爬起”，为在高考的战场上树立强大的信心。

3.做好“临界生”工作。快速培养起学习习惯，帮助学生改进学习方式，丰富学习方法，培育学习信心，磨练意志品质等，课上进行关注，不断问题跟踪，课下进行试题辅导。“得其大者而兼其小”，为分数而分数可能事倍功半。

4.学科组的考核机制，在高三生物的教学过程，虽然我们人少，但每一位成员都为教学付出了自己的汗水。但为突出不再“和稀泥”的态度，生物组根据考试的成绩，上课的效果、组内活动参加和资料的筹集四个方面进行分级进行考核。

三、教学安排 

四、中自习安排

一、指导思想

二轮复习一改传统的难度高、综合性强等高难度要求，将语数外已上线学生的灭D工作放在重中之重，通过多种渠道最大限度的刺激物理薄弱生对知识的消化吸收与提升，借鉴小高考中灭D的一些传统做法，基础反复练，反复强化，确保上线学生不出现D等级。在确保灭D的基础上，要确保整体的教学质量，促成一部分物理能力较强的学生达B或冲A。努力确保在各次统测中物理均分全市排名能稳定在13名。

二、过程导向

1.根据高考考点，瞄准学生的增分点：考纲上列举的各个考点，对目前我们新马高三学生而言有一半是需要放弃的，放弃的原因有的是因为考察难度大，无法理解突破，如带电粒子在电场磁场中的运动，光电效应，楞次定律，实验误差分析等。有的是因为原理始终掌握不了或者过程分析总是出错，如游标卡尺及螺旋测微器的读数，直流电路的动态分析，电磁感应的计算等。有的是因为计算易出错，如力学实验中纸带加速度及速度的计算。

2.方法培养：如果说一轮复习是半生不熟浅尝辄止，那么二轮复习则是强化训练运用自如。二轮复习不能单纯的理解为做做上一年的综合训练题，而是要在一轮复习的基础知识的基础上提炼出更重要的解题思想方法。如电磁感应的计算题，要提炼出感应电动势的求解方法，焦耳热的求解的几种类型等等；力学计算题，要提炼出动态平衡的求解方程式，能量守恒的关系式以及瞬时单一方向瞬时加速度的常用求解方法。

3.个别关注：高考成绩公布以后，让我们痛惜的就是每个班级总有或多或少的几个学生因为物理没达C等级或B等级。对于理科成绩相对固定的理科生而言，其实，这些学生早在高三二轮复习中就明显的表现出力不从心，明显落后。只要加强二轮复习过程中的个别关注，适当辅导与督促，实际上还是能有所提升的，不能说全部合格，也能最大限度的减少物理的短板。

4.关注信息卷：临近高考，各地市的大市卷往往有非常高的参考意义，往年我们只是机械的拿过来直接给学生做完对答案，缺乏必要的梳理与整合，分类与研讨，这种情况下，只能确保学生不会的题目讲解过后学生听懂了，至于学生懂不懂这一类题目的解题方法，源于哪些基础知识与基本方法，下次遇到同类题目很可能还是很茫然。所以，必要的知识梳理，方法概括与思维训练还是很有必要的。

三、结果导向

1.备课结果思路化：无论是二轮复习课还是试卷讲评课，在备课组统一选题定题梳理讲评过程以后，由指定主备人优化选题，通过一系列点拨小问，思路话选题，达到培养学生解题能力的目的。通过选题典型例题，师生共同探讨，得出此类题的解题一般思路，再通过连续安排的几个练习，每个练习题设置点拨小问，学生先沿着小问思考如何解题，有必要的话再集中讨论，最后沿着老师给定的思路回答展示。

2.训练结果目标化：通过阶段性专题训练，批改得分，统计班级学生知识点得分细目表，通过细目表，重点关注目标生存在哪些薄弱知识点，对照强化训练。