一、指导思想

加强研究，增分增效，立足课堂，寻求突破

认真研读2019年江苏考试说明，切实贯彻《高中语文新课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，全面提高学生的语文素养。

1.紧密结合高考改革趋势，以2019年江苏省《考试说明》为教学依据，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，针对《考试说明》中每一个考点的要求、范围、难度，落实知识点全面复习。揣摩2020年江苏高考的命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。

2.结合学生的实际情况，以学生能力培养为目标，制定切实可行的高三语文复习计划。做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效”，　帮助学生获得知识、培养能力，最终大面积提高学生语文成绩。

二、奋斗目标

1.2019届高三年级第一次市统测、2020届高二年级期末全市统测、2020届高三年级第一次市统测全市名次比较分析表：

2.2020届高考奋斗目标：文科名次全市前8名，理科名次全市前12名，艺体名次全市前6名。

3.文化班临界生历次考试语文不低于100分，音乐班专业达线同学语文不低于96分。

三、教师分工

1.为强化学科备课效率，将学科组分为几个小组，各小组备课、研究的内容各有侧重：

⑴根据学科组教师现状，将学科组分为三个小组。学科组工作和备课任务，基本上按照备课小组分配，备课小组内部再进行二次分配。以备课小组承担任务，小组内部初步研讨，确保工作和备课的质量。

⑵备课任务，分配到组。按组分配备课任务，相关任务全组共同研究，全体组员提前一周备好下周的课，集体备课周一之前由主备人将备好的启发性学案和说明性教案电子稿上传到学科群。所有语文老师针对主备人准备好的学案结合自己的备课实际情况在集体备课时进行探讨，在形成共案的基础上，再进行二次备课。

⑶备课小组组长要对工作和备课质量负责。工作和备课任务具体承担教师是第一责任人，但组长要对工作和备课质量负责，杜绝知识性错误，减少编辑、排版的失误。没有小组组长同意，学案、试卷不得送印。

2.“青蓝工程”师徒结对表

四、教学安排

第二轮复习：强化基础，突出作文，查漏补缺，强化规范

1．专题强化训练，查漏补缺

按照语言文字运用、默写常见的名句名篇、文言文阅读、诗歌鉴赏、现代文阅读等专题强化训练，精讲细析，查漏补缺。2月中旬-3月中旬复习文言文、诗歌鉴赏；3月下旬-4月上旬复习小说；4月下旬复习论述类、实用类文本。5月份阅读通法指导。

2．综合强化训练，提高答卷水平。

做综合卷、信息卷，精练精讲，以提升学生整体答卷能力为主要目的，提高答卷水平。

第三轮复习：回归教材，综合训练。5月主要以各大信息卷为主，穿插课本回归。

四、保障措施

（一）打造一支高素质的语文教师队伍。

1．坚定不移的执行集体备课，加强研究，进一步推进“双案”的落实，提升业务水平。

做到五个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学时间，统一教学检测。群策群力，相互听课，取长补短，共同致力于提高学生的语文成绩。

2．建设一支研究型教师队伍，研究考纲考题，明确备考方向。

进一步加强《考试说明》的研究，尤其是考纲中新修订的内容，要引起足够的重视，要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点，帮助学生建立完善的知识体系。

进一步加强对学情的研究。首先教师要清楚地知道学生在一轮复习中暴露出的疑难点、易错点和困惑点，然后重点研究解决的策略，进行强化突破；教师还要研究学生学习的规范和习惯，对于不规范和不良习惯等方面的问题，也是二轮中要解决的重点。

（二）抓好“两个转变”，切实保障高效课堂。

1．进一步抓好教师的教学行为的转变，教师要少讲精讲，鼓励学生在课堂上要充分发表看法，阐述观点，在策略的点拨上给予学生精当的指导。

2.进一步强化学生学习行为的转变，强化学习常规，双色笔和积累本使用规范，让良好的学习习惯内化为学生品质。利用好早晚读及阅读课，切实培养学生良好的学习习惯，如：阅读的习惯和书写规范端正清晰等，提高课堂效率。

3.切实用好自主研修课。

统一研修的内容，老师有针对性的指导，从问题的提出背景到经典原题呈现，从方法指导、考点的体现，乃至答案的形成和能力的提升，同类题目的比较等方面指导学生真正的有思考，有感悟，有收获。

（三）实施“抓两头，促中间”教学策略。

抓两头即抓好基础和抓好作文。

抓好基础重点是强化默写，名句名篇按序推进，早读强化背诵，大课间检测，不过关的同学班级跟进督查，名句默写基本达标。同时结合学生语言文字运用题失分较多，编制 “专题强化训练”，利用晚练时间强化练习，提升学生语文文字运用题得分率。

抓好作文主要是抓好写作思维训练。为抓好写作教学，我们单独成立作文备课小组，让刘帅、张易、房老师牵头，加强作文审题立意指导，重点训练学生思维的深度和广度。

（四）加强语文阅读。

首先是文科班名著阅读有序开展，名著阅读较上学期进行了更加细致的概括摘抄，九部名著名著要全部读完四遍。同时全体同学继续做好阅读、摘抄和随笔创作。

（五）规范讲评课流程，提高讲评、矫正课效率。

1.分析试卷各题正答率，确定讲评重点问题。2.明确重点题目涉及到的相关考点，研究考点的规律性和规范性。3.分析学生思维或答题存在的误区，选择学生答题的典型案例讲评。4.编制矫正练习，选取典型题目训练。5.制作讲评、矫正课件，提高讲评效率。

（六）精准帮扶，提高薄弱学生成绩。

宣传发动全体教师积极行动，利用周测、模考的机会，教师跟进督查学生，学科跟进督促教师，积极营造备考氛围。各位老师每周要将当周精准帮扶具体工作上传。正是语文组全体教师群策群力，积极落实年级精准教学、精准帮扶的策略，才能考出基本满意的成绩。

同时加强临界生中薄弱学生的辅导。选派学科骨干教师担任辅导教师，编排辅导系列，加强考核和督查，确保文化生不低于100分，音乐生不低于96分。

（七）加强考核。

每次周测、月考，结合年级考核名次和班级均分名次，综合考核，考核结果与教师津贴挂钩。同时对长期落后的班级进行帮扶。