淮安市新马高级中学  侯传喜

摘要：本文阐述了学生辍学与班集体群体功能的发挥有着密切的联系。结合教育实际，具体介绍了提高班级群体吸引力，减少学生辍学的途径和方法

关键词: 高中生辍学；群体心理；关系

    高中生辍学，是在普及高中教育过程中的热门话题。究其辍学原因是很复杂的：其中有社会对高中教育的认识问题；有不合理的收费问题；也有“应试教育”的影响等......但从社会心理学的角度来看，群体心理功能，尤其是群体吸引减弱是个及其重要的原因。本文拟对学生辍学与班级群体心理功能的关系作一点探讨。

一、班级群体对学生学习的影响

我们知道，个体的社会化是客观存在的，也就是说，个体只有通过与社会交互作用，适应并吸收了社会的文化，才能成为一个合格的社会成员。而这种社会化的过程，又不能完全脱离他人而孤立存在，必须在一定的社会群众范围内，通过相互交往、相互作用而完成。学校中的班集体，是一种具有典型社会意义的群体。由于这种群体的所有成员都从事共同的社会活动（学习），追求共同活动目标的实现（获得知识、技能等等）。有着共同的认识、兴趣和愿望，所以，这种群体对完成青少年的社会化过程有着特殊作用。高中生在其社会化的主要任务是学习，这种学习活动又主要在班集体这个群体中进行。这样，班级群体心理功能对学生学习的影响就显得特别重要了。班级的目标一致、风气正、团结好、相互关、感情融洽、共同意识强，则有利于调动其成员主动学习的积极性，成绩提高得快，后进生也会在群体的影响下不断进步；相反，如果班级风气不正，没有共同的心理意识，群体的整体学习效率就会低下，后进生同他人的差异就可能越拉越大了。所以，班级群体心理功能是学生学习质量的重要条件。

二、学生辍学与班级群体吸引力的关系

众所周知，群体心理功能对个体影响的重要表现之一，是吸引力的强弱。好的班级群体引力强，就有利于学生的学习；差的班级内聚力低，成员间关系不融洽，吸引力差，将会阻碍学生学习，其中受害最明显的恐怕要数后进生了——辍学的加剧往往是受害发展的结果。仔细想来，造成这种结果原因主要有二：

第一，个人的自尊心受到严重损害。

社会心理学研究证明，群体内个人成员都有自己的需求，并且要努力通过各种活动和交往得到满足。高中生作为班级群体的成员，他们的需求道德是追求在学习上的胜任——通过完成学习任务、并取得优异的成绩，来满足自己心理上的自尊感。而后进生本来基础就较差，再加本身种种原因，学习成绩长期居后，对个人成功的期望值将越来越低，得到的评价也会越来越差。长此下去，他的自尊心无法得到满足，班级群体对他也就失去感情和吸引力，脱离班级群体的心理就会占上风。

第二，个人得不到群体应有关心。

班级中的后进生是群体的“特殊”成员，他们和大多数人相比往往学习差、信心不足、情绪低落。他们最需要的是得到理解、关心和帮助，最害怕是被人瞧不起。但是，在“应试教育”的影响下，他们的考试成绩引起了某些老师的不满，继而带来的是班级多数人的冷落。渐渐地，他就自然会疏远这个群体。

这种原因的存在，毫无疑问会逐渐减弱班级群体对后进生的吸引了，后进生逐渐向辍学发展也就在所难免了。

三、提高班级群体吸引力，减少学生辍学的途径和方法

1、 避免教学上的“一刀切”，为后进生提出适当的标准

教学上的“一刀切”，是以升学为标准。那些升学无望的后进生不受班级群体欢迎而逐步转向辍学是难免的事情。要改变这一现状的一个重要途径，是从根本上转变教育教学思想，变“应试教育”为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体，使所有人都在原来基础上有进步、有发展。特别是对后进生，要对他们的基础知识、学习动机、态度方法等有清楚的了解，并根据他们的实际情况，科学的确定起点，实事求是地提出发展要求，使他们看到希望，通过努力基本上可以达标。同时，在其努力的过程中也要给予科学地评价：对他们在前进的道路上取得的每一点微小的进步，哪怕这种进步对别人来说微不足道的，也要给予充分的肯定，以促使他们增强信心，再上一个新台阶。千万不可因为进步缓慢、有反复或者离升学差距太大而放弃。这样，标准降低了，要求适当了，他们的胜任感增强了，班级群体对他们的吸引力也会逐步增加了。如在我所带的班级里，2010年上学期转来一名学生叫戴国海，他的基础还可以，但是有长达1年的时间没有在学校学习。所以，在学习和生活方面都很难适应学校的生活，信心的缺失使他很快产生退学的念头。我通过了解他的实际情况，帮他制定了切实可行的计划，确定一个个小目标，让他逐步建立起信心。最后以优异的成绩考上了理想的大学。

2、 提供成功的机会，让后进生满足个人的自尊

提供成功的机会的方法是多方面的，前面提到的确定适当的标准就是重要的基础。此外，还要注意三个问题：一是为他们提供具体指导，尤其教给他们学习的方法。虽然标准降低了，方法不对，进步也是艰难的。所以，教师要不厌其烦，耐心指导，使他们逐渐熟悉并掌握一套适合自己学习的方法。二是提供参与机会。有了这种机会，他们才会有成功的结果，体验到成功的喜悦。如课堂给他们提供发言的机会（难度适合的问题），课外创造更多的活动参与机会等。三是遇到困难及时地鼓励。后进生参加各种学习活动，遇到困难和挫折是难免的，及时地支持和鼓励会增强他们的信心，避免走回头路这些做法，会使他们感受到集体的温暖，是增强对后进生吸引了不可忽视的措施。

3、 加强感情交流，给后进生更多的关心和温暖

在一个群体中，情感的力量是形成该群体凝聚力的重要因素。班级群体中的每个成员都离不开这种情感，特别是后进生，由于他们的心理上更容易比别人产生障碍，就需要群体成员感情交流的力量去给予化解。所以，我们转变后进生的重要措施之一，就是把班级建设成一个相互信任、善于交流、互帮互学、个个心情愉快、精神振奋、行为、认识、情感一致的高质量的社会群体。在这个群体中，大家主动给后进生及时关心和帮助，经常谈心和鼓励，使后进生处处感到温暖如春，这样的群体显然更具有吸引力。如2008年读高一的刘绍建，属于“混学魔王”，多次产生退学的念头。经过深层次的了解，是家庭关爱的缺失导致他学习、生活的倦怠，用另类的方式表达着他种种不满。找到症结后，作为班主任，我与他有了更多，更深的感情交流。与学生群体的交流更使他体会到了同学间的关爱。他慢慢的端正了态度，认识到了继续完成学业的重要性。最后顺利的完成了学业，并考取的理想的学校，继续着他人生的学习。

总之，学生辍学与班集体群体功能的发挥有着密切的联系。认真研究这一问题，对于充分发挥社会心理学在教育工作中的指导作用，有着重要的社会意义。

参考文献：

[1]．叶瑞祥．《教育学》.广东高等教育出版社．