淮安市新马高级中学 马常利

【内容摘要】班主任工作纷繁琐碎，既有按部就班，又有千变万化，我们既要在我们预先超想和事先准备的教育计划上，耐心的组织各种教育活动，同时更要在千变万化的偶然事件中寻找教育契机，通过偶发事件挖掘教育因素就是一种技巧，是一种智慧型的教育艺术。

【关键词】偶发事件  教育契机

苏霍姆林斯基认为，我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，我们教师的责任首先做的不是灌输，而应该是发现并扶持学生心灵土壤上的幼苗成长壮大，敏锐的发现并细心扶持学生生活中一些平凡小事中所蕴含的善良萌芽，还要善于从学生的失误中、从班集体的挫折中挖掘其潜在的积极的教育因素。

下面我谈一谈班级管理中寻找契机的几个例子

一、找准切入点，春风化雨----巧对班级值日问题

凌天十三班刚刚成立时，班级一些成员对于班级环境适应较慢，认同感不强，表现在对班级的卫生值日、值日班长制度缺乏足够的热情和支持，卫生拖拉，自习我行我素现象较为严重。

面对这种情况，我当时可以有三种做法去选择：第一种，杀鸡儆猴，以严示威，相信短时间内能取得一定的效果，但是不能从根本上去解决问题，第二种，设计班会，多加引导。考虑到班级刚刚组建，有班级公约，有日常班会，当头棒喝，难免有冷水浇头之嫌。第三种，等待契机，润物无声。在一个星期后，当我目睹了班级值日班长郑迎澳同学在耐心的组织完大课间，一个人去厕所认真值日的时候，我意识到我可能找到了我需要的那个契机。我在当天的化学课上和大家谈起了厕所卫生的问题，几位厕所值日同学表示厕所清扫难度大，有异味，不好清理，我笑着问大家，那么有位同学轮不到自己打扫厕所，却能主动不嫌脏清理，是不是有点傻啊，大家赧然，我追问，他为什么这样去做呢，同学们陷入了思考，我说这位同学呢今天还是值日班长，牺牲了自己的休息时间和学习时间为的是我们凌天这个班集体，他是我们身边的榜样，大家由衷的献上了自己的掌声。我又号召大家以“身边的榜样”为题写篇小短文记叙自己看到的班级风采，尽管班级刚刚组建，但是还是有许多同学们眼中的好人好事跃然纸上，大家写过后伴随着自己的反思。从那以后班级的值日变得积极有序了，倒下的拖把有人扶了，值日班长的工作也得到了更多同学的支持。

启示：班级的常规建设既要有雷霆手段，有令行禁止的执行力，更少不了“四两拨千斤”的从容，把握契机，春风化雨，给班级带来良好面貌的同时，增强的更是集体的自信。

二、关注小事，借题发挥----高三毕业照事件

6月初的一天课间，班级走廊附近一阵躁动，许多同学争先恐后的从教室里面出来隔着栏杆向楼下的圆盘处观看，可是他们看的内容却让人脸红，高三的学长们在照毕业照的时候热情洋溢同时过于奔放，将几块石雕上面的薄膜弄坏了。

年级嵇主任刚在群里发过关于正确引导学生看待高三学生照毕业照的信息，我想面对这种行为同时更是我们挖掘积极的教育因素之所在，引导不好，学生就会在心里对于青春的释放有错误的模版。同学们进班后，我没从损坏石雕谈起，而是问大家，高三的学长们为什么这么兴奋呢？有的同学答道对同学的不舍，有的答道对母校的不舍，有的答道对高考压力的释放，我说大家答得非常好，最难割舍母校情，学长们在新马这块土地三年来留下了太多的回忆，在这里，我们在最美的青春为最纯的梦想尽着最大的努力，他们的张扬建立在脚踏实地走过了三年的基础上，因为努力，所以能尽情，我想玩耍了三年的同学一定体会不到这种情感上极致的升华，同学们听的很投入，那么我们设想一下两年后，我们应该做哪些事情来把自己的最美时刻定格呢？班长第一个站起来讲，我们要珍惜母校的一草一木，要文明拍照，我暗挑起了大拇指，其他同学陆续站起来，有的讲不能在考试后乱扔纸屑，要把书本送给低年级的学弟学妹，有的讲到要多和老师拍照，感谢他们的教诲，最后一个站起来的使我们班级的学霸陈金茹同学，她说老师我更希望把自己的最美时刻放在接下来的每一天，我一定要为自己的大学梦努力奋斗。学生此刻早已无刚才起哄时的神情，我感觉这次的偶发事件实现了软着陆。

启示：苏霍姆林斯基说“孩子在其中越少感觉到教育的意图，他的教育效果就越大”，在学生生长着道德萌芽的心田上，除了幼苗，同样容易滋生杂草，我们要用正确的价值观引导他们向上阳光，放大善良萌芽，并使其茁壮成长。

三、耐心疏导，化险为夷----打架带来的正能量

“老师，班级有同学打架”，班长急匆匆的跑到我这边来，遇到打架应该是班主任非常头疼的事，一个处理欠妥就会影响班级的团结，会使班级大伤元气，我在边走的路上边在思考用什么方式来消除事件给班级带来的影响。后来查明班级小李在早读时扔垃圾从小芮头上飞过，两人素有不和，语言上的碰撞最终在课下导致了肢体冲突，

我将两人带到了办公室，两人在我的劝导下很快意识到了自己的错误，我对两位同学说，我们现在还有一个共同的任务，就是向班级传播正能量，你们看有什么好的办法，两人刚刚还剑拔弩张，此时虽然两人口头上互相道过歉了，但是让他们马上一起商量办法还是感觉意外，六目相对片刻之后，两位同学终于开始在一起商量，在稍后的班级发布会中，情绪低落的同学们看到了两个人拉着手一起走进教室，在致歉信中两位同学谈了很多，有对事件的反思，有对班级小高考冲刺的号召等，看大家的状态缓和了，我让两位同学回到位置上，打架的危害我早已在班级讲过，这个场合我没涉及，而是深情的和同学们分享了我们高中时朴素的情感，和毕业后对同学的怀念，我又和大家分享了在教学会议上黄校的《毕业三十年》视频，里面让我印象深刻的一句“三十年后我还记得每个人的性格特点，对每个人的名字如数家珍，是因为我时常想起啊”同样令班级的同学们感慨不已。

启示：这类平凡小事的发生是偶然的，但细心的教育者不该放过每一次机会，即使面对班里明显的违纪现象或重大问题，教师也不应只是一味的批评、斥责，而还应充满信心的思考一下：这些问题中有没有正面的教育因素呢？如果善于挖掘消极事件中的积极因素，说不定会使班集体获得一次“化腐朽为神奇的转机”

陶行知先生说过：生活皆教育。也就是说在生活的各个环节中都隐含着教育契机，作为教育者，应时时做一个有心人，抓住每一个教育契机，每一个偶然事件的背后都可能会有匠心独运的精彩。